蒋建春

【摘 要】潘新和教授认为，语文就是表现与存在。循环日记，就是学生在语文学习中的“表现与存在”。近年来，在发展学生语文核心素养背景下，循环日记作为作文教学新模式，激发了学生一定的表达动机，培养了学生良好的表达习惯，同时在健全学生人格品性方面还有一定的积极意义。本文着重在实践层面上探讨了班级循环日记为何写、循环日记写什么及循环日记的价值意义。

【关键词】循环日记 倾诉 表现

近年来，笔者在班内坚持指导学生写班级循环日记，旨在培养学生良好的表达习惯，提高学生言说的能力。笔者根据语文基础、作文能力将学生分成水平相对均衡的8个小组，每个小组5名学生，并让一名写作水平较高的学生担任小组长。一周内每人轮流写一篇日记，其实相当于写周记。这8名小组长对日记本如对婴儿般那样呵护，不仅给日记本包上了精美的封皮，还各自给日记本起了个很文学的名字，如“落英峥嵘”“咬文嚼字”“妙趣横生”“萧韵晨曦”“梦韵嫣然”“岁寒三友”“闻墨知雅”“江南雨”。同时，小组长还把日记本当作小组共同编撰的小书，郑重、工整地把组员的名字写在了封面的醒目位置。一学年下来，平均每个学生撰写日记30多篇，共计1万多字。循环日记，带来了不一样的精彩。

一、循环日记——倾诉与发泄

人为什么要写作？语文新课标中说：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。”根据有关调查发现，大部分学生认为写作是为了考试。……