俞芳芳

【摘 要】立德树人是教育的根本任务，教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而小学科学课程兼具基础性、实践性和综合性。因此，在小学阶段，港城小学以小学科学国家课程为起点和落脚点，对教材进行梳理，以学校种植园主题实践活动的开发和实施为路径，指向学生审美能力的培养，五育融合，以实现“小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养”的要求。

【关键词】审美力 “玩学创” 种植课程 五育融合

审美力可简单理解为从事物中获得美感的能力，它是个体进行审美活动的基础和前提，没有相应的审美能力，就无法形成高层次的审美愉悦及高尚的情感道德，审美品格的提升将无从谈起。小学科学“玩学创”种植课程是指在小学阶段，围绕小学科学国家课程中的种植课程，因地制宜地挖掘课程资源，以学校种植园课程基地的建设为抓手，在“玩学创”课程理念下，打破学科界限，开设符合儿童年龄特征，儿童感兴趣的校园农场种植课程，开展项目学习，开发“德智体美劳”“五育融合”的主题实践活动，构建“玩学创”种植课程群，让学生在玩中学、学中玩，并能进行指向审美力的创意表达，在课程实践中发现美、感受美、鉴别美、创造美。

一、立足儿童，遵循美育规律

美育应该按照美的规律来进行，也就是包括四个因素：弘扬主体性、培养劳动实践的意识和能力、培养自由创造的意识和能力、培养感受性。……