茅成

【摘 要】“关爱每一个，特别关爱这一个”是学校随班就读工作的理念。本文以随班就读课堂教学为阵地，探究农村小学随班就读学生进入普通班学习的问题。我们以“多关注、有爱心”为策略，同时采取不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣，使他们获得成功的体验，力求提升随班就读课堂教学的有效性。

【关键词】关爱 随班就读 课堂教学 有效性

一、“特别关爱这一个”：我们的分析与思考

（一）回归本体，从学生出发

学校是一所普通街道小学，一直接纳随班就读学生，且随班就读学生人数逐年增加，现共有6名随班就读学生，其中智力障碍2人，肢体残疾2人，听力残疾1人，自闭症患儿1人。我们通过学生调查问卷发现，随班就读学生有较浓的学习兴趣，绝大多数随班就读学生上课能认真听讲，并且能够听懂老师讲课内容。另外，对随班就读学生在校活动情况的调查也表明：智障儿童有与人交往的欲望，但不知如何表达，有时会受人欺负，因此没有活动伙伴，交往能力较差;而肢体残疾的学生由于身体缺陷会产生自卑心理，很少主动与他人交往;自闭症患儿更是沉浸在自己的小世界里，不与老师和同学交流。

（二）回归本真，从问题出发

目前，随班就读课堂教学存在教学方法不科学、教学评价不健全等问题，对此，学校就这些问题进行了实践性研究，以期提高学校随班就读教科研质量，促进随班就读教学工作向更高层次发展。

（三）回归本源，从家庭出发