王琪

摘要：作为高中班主任，我们面对的是网络时代成长起来的“新生代青少年”， 他们个性独特、思维独立、心理脆弱、渴求尊重。随着教育对象发生变化，我们班主任也要与时俱进，从“知识关怀”到“精神关怀”，促进学生健康成长。

关键词：教师的健康心理 引领 学生的健康心理

一、导言：雪化了未必迎来春天

作为一名从事班主任工作近十年的教师，每当回首自己教书育人的经历时，我总会不断地扪心自问：什么是真正的教育？

著名教育家陶西平曾意味深长地提示当代教育者：教育实践者不仅要重视知识教育，更要重视心理教育;教育研究者应当探索现实存在的教育问题，而非自我实现式地“解决”自己造出来的、本不存在的问题;为了避免教育研究及实践领域的“贼喊捉贼”现象，教育工作者应当重视自身心理建设，尤其是每时每刻自我内省，而非满足于表面的成果。这番见地如此振聋发聩，它警示我们要打破教育现实的平庸、媚俗以及功利的厚重屏障，用教师自身健全的心理去引导学生心理的健康发展。

二、个案陈述：春寒料峭——我的一次难忘的教育经历

又是一年开学季，我满腔热情地接手了一个高二班级。开学前，我尽可能地收集了全班学生的学习与发展情况资料，并向前任班主任老师讨教经验，以便因材施教，争取把每个学生都教好，把班级建设成积极向上的集体。当看到戴同学的成绩以及以往的成长记录册时，我难以平静——班主任老师对他的评价是“自由散漫，高一期间，除了学习、值日不做，其他违纪的事情基本上少不了他”。……