杜晶晶 张浩

摘要：为了发展学生的学科素养和创新能力，教师基于STEAM教育理念，以《力的存在》一课为例，从问题出发，将STEAM教育理念在教学情景、情感体验、知识层次、综合能力几方面进行渗透。结合学生的表现和后续反馈，探讨了STEAM教育特征在本堂课中体现出的优势，试图充分发挥其教学价值。

关键词：STEAM教育 力 作用效果 开放 情境 主体

STEAM教育，强调以生活中真实存在的问题为导向，将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）及相关交叉领域中的知识进行综合应用，有针对性地展开探究和动手实践，达到最终解决问题或制作产品的目的。在新世纪的人才竞争中，一些传统的输入式教学明显不利于学科素养的培养，严重影响学生解决问题能力的发展。而基于STEAM教育理念的课堂，则更强调学生在教师的引导下主动进行问题探索和研究，逐渐发展学科素养和创新能力。

《力的存在》是浙教版初中科学中物理部分力学的第一课。力的概念本身是非常抽象的，鉴于初中学生对抽象事物的理解能力有限，课本并未对力的概念作出详细的定义，而是选择让学生重点从力的作用效果去体会力的存在。如果仅根据书本提供的几幅图片进行简单的输入式学习，对力的概念的掌握就会流于表面，从而影响学生将理论联系实际，进行再次创新的能力。故本文以《力的存在》一课为例，从目前遇到的一些普遍问题出发，尝试将STEAM教育理念渗透到教学环节，结合在情感体验、知识层次和综合能力提升几方面的优势进行探索。……