摘 要：基于幼儿园与小学课堂教学组织、教学方式的不同，力求从幼儿园大班开始逐步实施课堂学习习惯的养成教育，通过对幼儿园大班课堂教学的实践研究，改革幼儿园大班课堂教学，建构能够培养幼儿良好课堂学习习惯的教学环境，为幼小衔接教育探索切实可行的实践路径。

关键词：幼儿园;幼小衔接;学习习惯

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼小衔接必须从幼儿的思维方式、学习习惯、环境适应、社会技能等方面得到培养与提升，确保幼儿能够更快地适应小学正规化教育环境，适应小学课堂教学与管理规范化要求。学前教育与小学教育不论是在教学内容、教学方式还是教学组织形式上都存在着很大的差别，缺乏幼小衔接将会对儿童接受小学教育造成诸多障碍，甚至会影响到儿童终身发展。特别是在课堂学习习惯方面，对于儿童的学习成绩影响较为明显，也成为广大家长和教师最为关切的问题。因此，幼儿园如何培养幼儿养成良好的课堂学习习惯，成为幼小衔接教育的重要内容，也是提高幼儿课堂学习质量的重要保障。

一、 核心概念界定

幼小衔接是指为了能够让儿童实现从幼儿园到小学的过渡而实施的一系列准备性工作。该定义主要包括两个方面的内容：幼儿园需要为幼儿进入小学做好过渡性教育;小学需要与幼儿园协作做好幼儿入学后的适应性准备。……