摘 要：十九大以来，“三全育人”呈现崭新局面，在此背景下讨论以班主任为主导力量的班集体育人团队建设意义重大。班主任作为班级任课教师和学生间的桥梁，能够引导发挥任课教师及各学科的优势，进一步开展学生德育和家校共育工作，实现全员全程全方位育人。

关键词：三全育人;班主任;班级德育;育人团队

一、 研精覃思，行远自迩——班集体育人团队存在的问题

育人是基础教育的首要任务，智育与德育并驾齐驱。当下小学的育人观念常常将智育和德育割裂开来，任课教师几乎只关注本学科的智育目标，忽略了德育影响;而班主任则“独揽大局”，包揽了班集体的建设与管理工作，因此德育成效停滞不前。长此以往，这对学生发展、教师进步都有很大的阻碍。志之所趋，无远不届，想要建设好班集体的育人团队，必须厘清现状，从已有的观念和实践中反思不足。纵观当下的班集体教育，班主任引领的班集体育人团队建设存在瓶颈期，如何使班集体工作扎根、生长，成了众多班主任老师亟待解决的问题。

（一）雾里看花——“三全育人”认知不足

中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，要堅持全员全过程全方位育人，简称“三全育人”。“三全育人”旨在优化育人体系，虽是针对高校提出的要求，但是对小学育人模式也有着至关重要的指导价值。然而，由于传统教学观念的束缚，一些老师仍然存在唯分数、唯应试的顽瘴痼疾，与当下教育改革的潮流背道而驰。……