杨小京

摘   要：运用学习分类理论指导教学设计主要依据的是美国著名学习与心理学家加涅的学习分类理论。加涅认为学习现象是极其复杂的，需要对学习内容进行分类，每种学习类型都有其特有的学习规律，教师只有按照学习论所揭示的规律进行教学设计并施教，才能保证教学成功。教学不是“教无定法”，针对不同的学习类型有不同的“处方”，基于此，从概念的形成、概念的整合、概念的运用三个方面来探讨如何运用分类理论指导教学设计。

关键词：初中物理;学习分类;教学设计

中图分类号：G633.7    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）35-0027-03

20世纪60年代后，心理学家开始注意学习分类，认为不同的学习类型有不同的学习规律。美国著名的学习与心理学家加涅认为，人类的学习现象是极其复杂的，不可能用一种理论解释全部的学习现象，因此必须对学习进行分类研究。加涅按照学习结果将学习现象分为五种类型，分别是言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。加涅认为，不同的学习类型有不同的学习过程和条件，学习条件又可分为内部条件和外部条件，而教学只是为学习的发生创造外部条件。因此教师在进行教学设计前需要确认学习内容的类别，了解其内部条件和外部条件是什么，寻找创造外部条件的策略和方法，这是教学设计前的任务分析过程，其流程是先明确教学目标（学习结果），然后依据学习分类理论确定所学内容的类别，最后依据学习内容的外部条件进行相应的教学设计。……