郭 颖

(江苏省南京市中华中学，江苏 南京 210019)

《普通高中物理课程标准(2017年版)》是我国新一轮高中物理教学改革的指导性文件，它凝练了物理学科核心素养，为教材编写、考试评价和教学实施指明了方向。物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。

培养学生的科学思维能力是物理课堂教学设计的核心目标，面对新教材，我们应充分挖掘其内在价值，寻找其在内容、结构、方法等方面的变化，弄清教材的编写意图。笔者以“重力与弹力”为例，通过解读教材、教学设计和教学实施，切实培养学生的科学思维能力。

1 基于科学思维能力培养的教材解读

1.1 人教版教材的变化

人教版新教材的每一节的结构大致相同，都是由问题引入，创设情境进行理论(或实验)探究，得出结论，再应用结论去解决问题。关于“重力与弹力”的内容，新旧教材的变化如表1所示。

表1

1.2 新教材的编写意图

(1) 在顺序上作了调整。新教材编写者根据学情，突出以学生为学习主体的理念。学生在初中已学过力的概念以及重力、弹力等内容，课题引入采用问题串形式，既回顾了旧知识，又为新知识的学习作了铺垫。而力的图示是新知识，对画图要求较高，放在后面较妥。

(2) 在内容上作了增删。四种相互作用概念太大，不适合放在此处，新教材果断做了取舍，干净利落。旧教材中重力这节内容太少，又要自然过渡到弹力，所以新教材就把重力和弹力放在一节。……