李 露 刘 颖

(重庆市育才中学校,重庆 400050)

初中物理复习教学的目的是通过复习，实现对所学物理知识和技能的巩固提升、系统归纳,从而提高学生综合运用物理知识解决问题的能力。笔者以“伏安法实验专题复习”为例，采用“活动—对话”的复习路径，实施“建构—深化”的复习策略。

1 “活动—对话”的复习路径

1.1 课标要求

义务教育物理课程标准对电流、电压、电阻关系的教学要求是：会探究电流与电压、电阻的关系，会测量导体的电阻，会测量用电器的电功率。

1.2 学情分析

对于电学内容的学习而言，学生学业水平各有差异，学业水平较低的学生在使用电表和滑动变阻器、实验设计及操作、实验注意事项等方面，记忆零碎甚至会出错；学业水平中等的学生对实验中异常现象的产生原因缺乏认识，导致后续分析出错；学业水平较高的学生能自主完成大多数练习，但在分析及处理特殊数据方面存在不足。

1.3 教学目标

(1) 通过预习,掌握“探究电流与电压、电阻的关系”“用伏安法测电阻”“测量小灯泡的电功率”的基本方法；

(2) 分析、比较伏安法实验的异同，学习分类、比较的科学方法；

(3) 运用有关电学实验的“错题”,通过交流讨论,了解电学实验的考查方式,并学会利用“串联分压”规律解决问题。

1.4 教学实施

1.4.1 课前预习：唤醒记忆,暴露思维缺失

以导学案为载体,学生在课前自主复习后，填写表1，并完成3道电学实验题(选自重庆市中考2014年B卷16题、2016年B卷17题、2020年A卷16题)。

表1

设计意图:通过课前的自主预习，回顾实验的基础知识；……