叶志炜 黄树清

(福建师范大学物理与能源学院,福建 福州 350117)

1 引言

“滑轮”是人教版初中物理第十二章第二节的内容,本节主要讲述动滑轮和定滑轮的区别、特点及其在日常生活中的应用。在本节的实际教学中,学生往往不能真正理解滑轮的实质是变形的杠杆,并且对于定滑轮和动滑轮的区别存在认识误区。两种滑轮的支点(转动轴)的确定和滑轮的组合应用也是本节的重难点，为了培养学生的科学思维能力,教师可利用自制教具，引导学生掌握滑轮的相关知识，而自制教具是利用身边的材料,利用简易、合理的方式制作而成的教具。[1]

2 教具的制作与设计

2.1 材料准备

木块、螺丝钉、细线、贴纸、重物、铁架台等。

2.2 制作过程

如图1所示，在木板上画出两个半圆和杠杆轮廓，加工锯出,后期磨平,让它们能够相互契合,为了减小摩擦力,在接触的位置贴上光滑的贴纸,在杠杆的中央钻孔,以方便固定在铁架台上进行展示,在两端钻孔，插入带有圆孔的螺丝钉,用来悬挂绳子进行分析。

图1

3 自制教具在教学中的应用

3.1 滑轮的实质

对于滑轮的实质分析,我们可以先创设一个问题情景:用等臂杠杆将水桶从深井里提出(图2)。学生容易发现：由于井的深度比杠杆大得多,因此当杠杆一端触底后,水桶无法被提出。进而向学生提问：怎样才能提出水桶?如要提出水桶,那么绳子就要被全部拉出,因此引导学生分析：如果杠杆可以旋转起来,绳子就会不断被拉出,那么水桶就可以被提出。……