张新维

【摘要】随着新教学理念的不断深入，生活化教学模式被广泛应用于各个学科的教学活动中，而作为学习的主体—小学阶段的学生来说，他们的身心发展尚处于不太成熟的状态，他们获取知识以及发展认知最基本的途径都来源于生活。而生活化的教学模式，不仅可以激发学生对学习的热情，更有利于贯彻新课程发展的理念，促进教育的发展。

【关键词】小学语文、生活化教学模式、应用研究

在很长一段时间中，我们往往会听到这样令人痛心的消息，某某同学学习很好，但生活不能自理，我们并没有为此高兴，相反，我们为这种情况感到心寒。在传统的教学中，学生获取知识的途径较为单一，主要是来源于生活。同时，由于学习内容较为枯燥乏味，教师以传统的讲授式的教学方法进行知识的传授，因此，学生在上课时就会出现走神、注意力不集中的现象。如何引导学生进行学习，往何处引导是小学语文教学活动中一个值得深入研究的话题，而面对新课程改革更加注重实践这一细节，越来越多的小学教师选择了生活化的教学模式，不仅在语文这一学科中深受好评，同樣也被广泛应用于各个学科中。

一、在小学语文中运用生活化教学模式的意义

在传统的教学过程中，“分数论”成为了衡量学生的最佳指标，同时也成为了衡量教学质量的标准，在这样的大背景下，教师在进行教学时，往往只注重了书本知识的讲授，而忽略了其他方面的熏陶和培养，往往会出现令我们心痛的场面—学生只会学习，人文素养严重缺乏 因此生活化的教学内容的加入，会使学生爱上学习，同时学会学习。生活化教学模式的应用，往往依赖于日常生活中的场景，在学生的日常学习生活中，加入生活场景，不仅使他们对生活有了更深入的了解，同时也会激发他们对学习的兴趣，提升学习的效率，此外，更重要的是开展生活化的教学，可以促进师生关系的发展。

二、如何在小学语文教学过程中应用生活化的教学模式

2.1引导学生观察生活，将语文生活化

小学生由于其身心发展还未到达一定的程度，在认知方面受到一定限制，因此，学生在阅读和理解的时候会出现偏差，这就导致了他们在学习会出现一定的困难，从而挫伤了他们对语文的积极性，最终导致学生的学习成绩不太可观，如何有效的改善学生认知方面的不足？教师应积极利用生活中的例子，引导学生学会观察生活、了解生活、品味生活，提升学生的认知能力与理解能力，开阔学生的视野，以此做到更好的帮助学生理解文本，同时，还可以增加学生的观察力和理解力，达到一举两得的效果。

例如，在学习部编版语文四年级下册《猫》这篇文章时，学生对猫并不陌生，但对猫并没有进行过细致的观察，因此教师可以通过问题的方式布置课后作业，引导学生思考自己为什么喜欢猫以及喜欢什么样的猫，通过这样的课后作业，不仅可以使学生观察猫，而且了解猫的特性，增加语文学习的乐趣。

2.2创建生活化情境，使语文教学生活化

我们都知道知识是来源于生活并高于生活。关于语文书中的文本，它是通过文字来记录生活，通过文字来传递给学生知识，而学生通过文字来体味情感，读懂生活，学会知识，这是一个闭环，如何更有效更准确体会作者情感，学生就要立足于生活，从生活中寻找答案，因此，教师在进行课堂的教学设计时，就要立足于生活，转变疑难点的教学方式，创建贴近生活的情景，拉近学生与教材的距离，让学生身临其境，彻底的激发学生的学习兴趣。

例如，学生在学习四年级上册《爬山虎的脚》这一篇文章时，对于爬山虎这样陌生的植物，小学生在学习时很难激发起学习兴趣，也很难懂爬山虎的脚到底长什么样子，因此教师在进行教学时，可以通过多媒体展示有关爬山虎的图片或相关知识，为学生进行介绍，使学生真正了解后再进行文本解读。

2.3夯实学生语文素养，提升生活参与感

小学阶段的学生年纪尚小，思维方式主要以基本的形象思维为主，缺乏抽象的逻辑思维能力。因而，老师在进行教学的时候，要通过合适的方式来引导学生进行学习，提升其语文素养，例如唱歌、做游戏等，此外，由于学生的生活常识较少，教师应进行积极引导，使学生不仅获得知识，更获得了生活的能力，加强他们对生活的体验，丰富他们的生活。

例如教师在讲解《题西林壁》这首古诗时，由于这首诗蕴含深刻的哲理，教师就可以通过多媒体的导读对学生进行初步引导，然后使学生通过自己体会把握文章情感并进行朗诵，最后教师组织一场小小的朗诵会，使学生进行展示并分享自己的收获，学生通过这种模式更深刻了解从不同角度看问题。，

2.4立足于实践，使知识生活化

新课程标准要求，要不断增强学生的动手能力，使学生走进课堂，体会课堂，做课堂的主人，因此，作为一名小学语文教师应该做到通过教材中的知识去引导学生体会生活，带领学生把课堂与生活相结合，使学生真正达到融会贯通，例如，教师可以在课前举行故事分享会、特色演讲比赛等等。

比如在学习四年级上册第五单元的文章《风筝》时，教师可以布置相关作业让学生自己制作一只风筝或者让学生在周末时外出进行一次放风筝的体验，使学生通过自己的体验，感受到放风筝的乐趣，以此可以加深学生对文本情感的把握，提升学生学习兴趣。

综上所述，生活化的教学模式是新教育理念下的重要举措，它不仅是激发学生学习积极性的重要帮手，同时也是提升学习效率的推动者。因此，更多的教师应立足于生活化的教学模式，发扬新课改背景下的教学理念。

【参考文献】

[1] 姜子涵.扎根生活——小学语文教学的生活化探讨[J].学周刊，2015，34： 129.

[2] 赖全玉.实施小学语文生活化教学的措施与研究[J].