张洁

摘要：小学语文习作教学工作的进行，可有效启蒙小学生思维心智，促进学生对语文内容进行深入学习思考，以保证学生语文综合学习效果。为提高小学语文习作教学水平，教师围绕生活化教学理念，为学生营造高效学习环境，调动学生写作学习积极性与兴趣，实现预期教学改革目标。基于此，本文章对生活教育理念下小学语文高年级写作教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：生活教育理念;小学语文;高年级;写作;教学策略

引言

文章是写作主体借助语言文字来书写生活、抒发情感、表达观点的一种方式。在小学语文写作教学中，若总是让学生照着范文和模板写作，必然会抹杀学生的创造性，并割裂写作与生活之间的关系，不仅不利于学生写作水平的提升，更不利于学生语文素养的培养。

一、小学语文开展生活化写作教学的意义

（一）突破学生作文写作的瓶颈

语文教学的普遍难点在于写作，特别是对于小学阶段的学生而言，语文知识本就具有较强的抽象性，因此要想提升小学生的写作能力，首先就必须提升其共情能力，只有学生在真听真看真感受时，才能写出动人心弦的好作品。然而如何把握情感，却是最难教授的，即便教师通过口述的方式进行详细讲解，学生也无法产生情感共鸣。因此教师在教育过程中，必须积极采用生活化的教学方式，通过构筑虚拟的教学情境，帮助学生真正地体会情感表达。

（二）培养学生写作兴趣

在对小学生进行习作引导时，学生的学习兴趣培养非常重要，若学生不具备一定的写作兴趣，则无法实现预期习作教学目标。教师开展生活化写作教学引导，为学生建构趣味性学习模式，很好调动学生的写作学习积极性，激发小学生写作潜能，促进学生写作水平提高。

二、生活教育理念下小学语文高年级写作教学策略

（一）整理生活化写作素材，积累写作经验

为提高学生积累写作经验的速度与效率，保证学生能够通过写作表达自身内心的真情实感，任课教师必须在写作教学活动中将学生当作具备独立人格的个体，引导学生总结自身在生活中的经历，并鼓励学生与其他同学共享写作经验与生活事迹，进一步丰富不同层次学生的写作素材储备量，学生可在集体讨论中交换写作经验，记录有一定文化价值与思想性的意见，面对不同类型的写作题目时快速搜寻脑海中的可用写作素材与案例，让不同层次的学生与他人共享自身的生活经历，合理运用生活化学习素材与写作案例。通过引入多样性生活化写作素材，帮助学生回顾自身所经历的类似相关事件，避免学生在写作训练中写出内容空洞、缺乏真情实感的文章，以此提高学生的语文学科素养水平，使之掌握写作训练中常用的写作技巧与创作要点。

（二）回归生活，用心感悟生活

《义务教育语文课标》中指出五六年级的学生要养成留心观察周围事物和观察生活的习惯，要积极地丰富自己的见闻之路，珍视个人的独特感受，积累写作素材。由此可见，让学生回归生活，感受生活的意义是进行写作的基础。目前，大多数学生都是独生子女，个个受到家里长辈的千宠百爱，不知道什么是父爱母爱，认为父母的爱就是一味地付出，自己应该理所应当地接受这份爱的付出，不懂得体会父母的辛劳，以至于许多写父爱或母爱之类的作文总是那么的千篇一律，如“雨中送伞”“苍白鬓角”等，写作套路空洞、苍白，缺乏真情实感。造成这样的批量水文的原因在于学生从未细心观察过父母的一言一行，在平日的生活中，总是父母一味地付出，自己一味地接受，却从没有想过自己能为父母做点什么。因此，教师在作文教学过程中，可布置一篇以《我能为您做点什么》为题目的作文，要求学生为父亲、母亲、奶奶、爷爷、外公、外婆等做一些事情，可以是洗脚、捶背、散步等，事情不限，并将这件事情记录下来，写成作文，以此加强学生的实际感受，激发其創作欲望，丰富个人的情感感受，真正地珍视情感付出，提高写作水准。

（三）创设生活化的情景，激发小学生的内在情感

小学语文教师必须认识到，课堂教学就是引导学生将自己生活中的经验转变为写作素材的一个重要场所，小学语文教师通过让学生真正地将课文中的知识与生活实际相联系。以小学生写作文章《夏天里的成长》为例，这篇写作文章主要是围绕着夏天是万物迅速生长的季节展开的。这篇文章的内容比较简单，同时语言也十分朴素自然，小学语文教师在引导学生进行写作的过程中，就可以让学生先进行自主地朗读，明白作者在写文章过程中的思路，联系自己的日常生活实际，思考在夏天中有哪些生物的生长十分迅速，之后再引导学生仿写课文。最后，小学语文教师要充分利用好我国先进的互联网技术，将多媒体教学引入教学课堂，向学生展示出与夏天有关的视频或者图片，从而增强小学生对这篇文章的印象，引发学生情感上的共鸣，让学生真正地抓住文章的主题来进行文章的写作，为后续小学生的语文写作练习打好基础。

结束语

综上，文中对小学语文生活化习作教学进行论述，从多个视角对生活化习作教学工作开展的效果进行阐述，旨在说明小学语文习作教学工作开展时，采取生活化教学策略的重要性与必要性。未来小学语文习作教学工作开展时，为保证习作教学质量与效果，教师应当合理对其教学模式进行改革创新，以保证学生写作学习质量。

参考文献

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[2]吴惠萍.生活化教学在小学高年级语文写作教学中的应用[J].新课程，2020（29）：58.

[3]赵伟芬.生活化教学在小学高年级语文写作教学中的应用[J].散文百家（新语文活页），2019（12）：53.