付秀玉

摘要：英语是一门需要在听、说、读、写上下功夫的科目，因此英语课堂教学方式要有灵活性、趣味性、有效性，从而激发中职学生的英语学习兴趣，培养学生的英语素养。而信息技术在中职英语教学中的应用，为中职英语教学带来了非常多的可能，可以激发学生的英语学习兴趣，降低学生的理解难度，提高学生的英语语言运用能力。

关键词：信息化;中职英语;主题式课堂

引言

中职院校承担着为国家针对性培养适应社会发展的实践型人才的责任，具有特殊的教育性质，能有效实现学生理论和实践能力同步培养的目的。英语属于中职教育中应用性和基础性较高的一门课程，在教学过程中不仅需要注重对中职学生的理论教育，还需要加强中职学生英语实践能力的培养和锻炼。

1 存在的主要问题

目前，在中等职业院校的英语课堂上，大多数教师仍然使用传统的教学方法。课堂气氛比较陈旧，学生学习积极性不高。英语教学一般是按照固定的模式进行的，如单词、语法、句子、阅读理解和作文。从长远来看，学生很容易对学习失去兴趣。其次，目前我国有些中职院校注重学生在技能方面的培养，在设置课程的时候多以实操课为主、理论课为辅，这样不注重理论课的情况就导致学生对英语课堂学习产生松懈，进而导致英语课堂学习质量下降。另外，由于中职院校的学生年龄较小，身心还处于发展的关键时期，很容易受到外界环境的干扰，长此以往就会导致学生对英语学习产生很大的抵触心理，大大降低学生学习的效率。所以作为中职院校教师，要重视英语在教学过程中存在的问题，并能够通过自身积极努力构建灵活的英语课堂，促进中职院校英语课堂教学质量提升。

2 中职英语主题式课堂教学的形式与内容

英语是中等职业教育课程的重要组成部分，在不同英语学习主题的指导下，对中职英语教学内容进行重新规划，制定了明确的主题课堂教学目标。教学模式注重学生在课堂教学过程中的参与，注重学生课后学习效果的教学评价。在具体的实践过程中，中职英语主题课堂教学的形式主要包括学生自主学习、教师指导下的主题探究和学生群体间的协作合作。它一方面可以提高学生对学科相关内容知识的应用能力，另一方面也可以有效提高中等职业学校英语课堂教学的效率。

3 信息化背景下中职英语主题式课堂教学策略分析

3.1 课前活动准备

首先，教师应根据课程选择的主题制作相应的微课视频，并在课程开始前将微课视频发送到官方账号或相应网站，以便学生能够独立学习。其次，教师需要在互联网上收集主题教学所需的词汇及相关图片和视频，并将收集到的图片、词汇和视频材料发送到学习平台。最后，教师还可以向学生推荐英语词汇学习和阅读训练软件，让学生通过该软件提高对英语词汇的掌握。

3.2 围绕主题深入讲解语篇

学生在上述教学环节和教师的引导下已调动大脑存储的背景知识，并与其他学生讨论分析的过程中将读前的新知与旧知相结合后理解语篇。高中英语在此环节中需结合主题意义探究式教学要求指导学生根据主题深入探究分析语篇内涵，结合自身知识储备理解和分析语篇。换言之，学生在首个环节中所了解的英语学习主题与该环节接触的语篇主题相通，英语教师需在此环节中引领学生分析和解决相关问题。

3.3 利用信息技術创设情景语境情境式

教学不仅能突破传统英语教学课堂的限制，也能利用多元且丰富的教学资源增强学生对英语的兴趣。在中职英语教学中应用信息技术，能够帮助教师更便捷且更生动地构造与课题相关的情景语境，能够对学生的个人能力进行综合分析，并设置与之匹配的情景语言锻炼，从而能有效实现个人英语知识的查漏补缺，个人英语实践能力的探索和锻炼。利用信息技术来简单设置有关情境，为学生展示视频融合声音和文字的教学素材，让学生仿佛身处于英语交流环境中近距离感受英语的应用魅力，同时对个人英语表达能力及交际能力的锻炼有重要的意义。

3.4 建立良好教学氛围，培养学生养成良好学习习惯

在新课程教育理念下的英语课堂，教师运用创新的教学方法构建良好的教学氛围，促进学生自身养成良好的英语学习习惯，如教师可以培养学生在单词、语法、阅读理解、听力、口语等不同方面的良好学习习惯，以便学生在自主学习时能够更好地约束自己，提高英语学习质量。例如在学习叶Greetings曳这部分教学内容中，教师要让学生通过学习能用英语与同学、老师、父母进行打招呼，掌握英语的语音、语调和节奏。首先，教师可以在多媒体上播放有关于英语发音相关的视频，让学生学习视频中的英语发音，并且教师引导学生进行自主练习。其次，教师还可以组织学生观看一些较为简单的英语电影，让学生来学习英语电影中打招呼的语调和方式。最后，教师可以组织英语对话大比拼，哪个小组英语发音、语调、动作准确，就可以得到教师的奖励。通过这样的教学方法，可以促进学生在日常学习中注意自己英语语音、语调，促进自己养成良好的英语学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。

3.5 通过信息技术培养学生学习能力

由于中职院校学生个人基础知识及个人学习能力的限制，大多数中职学生对文化学习较为倦怠，特别是涉及全新知识的英语学习，所以，要想保证在教学过程中实现学生个人能力的提升，就需要通过各种教学手段来刺激学生的感官，让学生能够被丰富且有趣的新颖知识所吸引，从而能够在主动性学习过程中获得个人成长和发展。而利用信息技术来丰富和多样化英语教学模式，为学生提供自行查找学习资源的平台和机会，让学生能够在自我探索过程中完成英语实践与交流，既能有效提升个人学习，也能在自主学习环节中获得深刻的印象。再加上教师刻意的引导，让学生对信息技术及学习资源内容产生挑战意识，从而激发学生探索英语知识的兴趣，从而能够有针对性地实现个人英语实践能力的锻炼。

结束语

由于中职院校生源的特殊性，英语教学始终是中职院校教育过程中的一大难点，英语教学目的以及培养目标无法有效达成。所以在中职院校开展英语教育的过程中，需要有机整合信息技术资源，利用信息技术为英语学习带来的优势，通过各种形式的教学创新来实现学生个人英语基础知识的巩固，同时有效达成英语实践能力的训练，为中职院校实现培养实践型人才目标贡献一分力量。

参考文献

[1]蔡宣.信息化条件下中职英语主题式课堂教学的探索[J].现代职业教育，2019（20）：6-7.

[2]李芬 .谈混合式英语课堂在中职教学中的运用[J].英语广场，2020（24）：113-115.