摘要：随着计算机的出现，多媒体和互联网也在快速发展，教育改革备受关注，在教学中使用信息技术有着重要的作用，能够丰富教学模式，使课堂交互实现多样性。在课堂中使用网络信息，构建开放化数字平台。师生间要根据数字平台开展教学，在扩展空间的基础上，打破传统教学约束，加强教学互动，提高学生团结协作能力，延伸网络学习空间。本文主要阐述计算机基础教学在线互动的相关内容，仅供参考。

关键词：在线互动;计算机教学;运用分析

计算机在信息化时代被应用在各领域，因此学生在学校掌握计算机办公软件和知识属于必备的内容。传统计算机教学无法满足学生需求，要开展在线互动教学，创新传统计算机教学的内容，提升学生学习计算机知识的效率，调动学生学习积极性。

一、阐述在线互动教学的相关内容

（一）在线互动教学概念

互动式教学属于新型的教学模式，它使师生在教学活动过程中發挥主观能动性，让双方进行友好交流。教师教学和学生学习属于动态性的过程，同时它也是统一交互的流程。在线互动教学指的是结合移动通信技术和计算机网络形成的新教学方式，需要在智能终端让学生通过网络开展一对一教学。教师要观察学生，并及时和学生分享相关的经验，让学生能够动手观察获取的资料，培养学生主观能动性和学习兴趣，让学生更好的学习知识，提升学习效率。在线互动教学打破了空间约束，让学生随时可以学习，有效融合传统教学。在线互动核心是培养学生作为学习主体，调动学生主观能动性。在线互动学习可以让学生使用互联网获取学习资料，并且应用电脑、手机等设备，加强教师和学生间的交流。

（二）阐述在线互动教学的特征

第一，辅助性。在线互动教学是延伸传统教学的有效方式，在线学习是在信息化教育时代衍生出的新型教学方式，此种学习方式包含多种优点，但也会受到多种因素影响，若是学习者缺少自主学习能力或者易受外界干扰，则无法学习。在线互动学习能够改变学习的不足，取替传统在线教育方式，是扩展传统学习的有效方式，因此在线互动教学属于辅助教育方式的一种;第二，超时空性。教育有着信息化特征，数字技术在不断扩展，数字技术为在线学习提供着便利。在线教学深受教师的喜爱，它是应用数字技术能够将在线教学活动延伸到课外，使学生通过手机、电脑便能够参与学习，因此在线互动教学有着超时空性，它不受时空的约束，提高了学习者互动的次数;第三，丰富多样性。互动教学在传统课堂上主要表现为互动对象在语言和肢体上的交流，在线互动教学有着多样性。比如使用多媒体开展教学直观生动，能够增加教学的趣味，同时师生间交流也能够让学生有着互动性，丰富互动内容，加强师生间的互动，使互动资源能够游戏实时开展，确保互动教学有着丰富多样性。

二、计算机教学应用在线互动方式的相关措施

互联网发展快，社会对于人才的需求量高，需要人才在使用计算机上有着熟练的能力，因此计算机课程是学校的必修课程，主要是为了培养学生操作能力和计算机思维。但学生目前掌握计算机的能力存在着差异，学生间使用计算机的操控水平也有所不同，传统教学会让学生排斥计算机课程，甚至未认识到实践教学的作用，传统教学多数是教师讲解，学生被动听取，导致教师未及时更新教学资源，使计算机课程无法满足现代化教学的需求，因此要优化计算机教学中在线互动模式，确保能够提高学生学习的积极性，让学生全身心投入其中。

（一）在线互动教学方式影响着计算机课程

教师为了能够让学生对学习计算机充满着兴趣，在使用传统教学模式的基础上，应用在线互动式教学，加强师生间的交流，发挥学生的主观能动力，翻转传统课堂，并且要将教学重点教学变成学习，让学生能够在学习课堂中更好的发散思维，积极思考。在培养学生学习能力的基础上，也要调动学生学习的兴趣，计算机教学应用在线互动教学模式是优化传统教学，可以帮助学生养成学习的积极性，使师生间实现互动教学，让教师能够掌握学生学习的状态以及对学习的需求，教师通过学生在线反馈，掌握教学中存在的问题，同时实时对应的改进措施，提升教学的效率。

（二）构建在线互动教学模块

计算机课程是全校学生必修的课程，此课程是为了让学生能够掌握动手操作能力和基础计算机理论知识，在计算机课堂上引入在线互动教学，能够让学生在业余时间开展自主学习，从而实现高效教学，在提升教学效率的基础上，也能够培养自主学习能力。设计功能模块儿，让学生通过模块开展自主学习，加强师生间的互动，让学生合理应用线上的碎片时间开展学习，结合课上课下学习的方式，让学生能够更好的完成辅助性学习，调动学生学习的积极性，使学生能够全身心的投入其中，变成学习主体，有效结合传统教学和在线互动教学模式，将其应用在计算机课程中，为学生构建理想化的学习环境。第一，设计课前预习模块，预习文化板块时，按照计算机大纲内容发放教学预习资源，常见的是操作微视频、PPT以及实践练习题等相关资源，此些教学资源具有参考价值。计算机教师在上传教学资源时，也要让学生在课间合理安排时间观看相关知识，并且及时作出反馈，让教师能够更好的调整讲解进度，及时查看学生预习的情况;第二，设计教学模块。教学模块在线互动教学，有着承担课程教学的作用。在教学过程中包含着操作系统、计算机知识和计算机网络等内容，学生使用电脑、手机等移动设备开展在线互动学习，教师选择教学内容时，不可直接转移教材内容，比如将纸质教材内容传到网络平台上，需要学生掌握课程内容的基础上选择重点内容，通过图片方式，让学生能够及时看见，并且调动学习的兴趣;第三，设计课后拓展模块。此模块需要教师结合教学内容在平台发布习题，制定正确答案，并且公布上交时间。学生要在教师设置的时间内完成，同时当学生完成教师布置的习题后，也要及时对照答案。教师在后台也可查看学生做题的情况，便于检查学生学习和掌握知识的情况，学生根据此种方式，也能够及时反思自身存在的不足;第四，设计学习模块。学习模块是让学生可以自主检测和学习，便于学生随时抽查学习的成绩，通过成绩来检验自己的不足。学生在学习中能够提出自己的疑问，教师也可通过帮助学生解答来判断学生掌握知识的情况。在线互动教学和传统教学模式均需要学生进行学习，同时两种方式均能够测试学生，通过学习结果反馈学生学习的情况。在线练习和测试模块，让学生能够随时进行检测，设置模块可以让学生开展自主学习[1]。

（三）评价教学效果

学生在传统教学中，若是对学习内容失去兴趣，则无法主动参与到教学活动中，若是在计算机中引入在线教学模块，构建在线互动教学模式，开展新层次教学，能够加强师生间和学生间的交流，优化教学效果，丰富教学模式。教师也可按照反馈的情况，改变教学方式，优化设计的情况。首先调动学生学习的兴趣，在线互动教学课让学生使用电脑、手机等设备学习，学生对智能设备充满兴趣，因此喜爱此种方式。并且在线互动教学属于新颖的学习模式，学生在此过程中能够积极配合教师。教师在教学中使用教学模块开展教学，同时也可以让学生进行实验，调动学生学习计算机的兴趣;其次，加强师生间的互动。传统教学活动使师生间的互动仅在课内存在，师生间的交流少，在线互动可让学生合理使用碎片时间进行复习或预习，同时也能够在网络平台咨询问题，教师和学生间能够及时的交流，提高交流频率，也能够实现情感的交流;最后帮助学生学习。课后学习交流要应用在线互动模块，使学习者能够在线进行讨论，同时在平台上可发表自身的看法与观点。传统教学活动中，学生在完成教学内容后，如果缺少交流机会，则学习话题少，在线互动能够帮助学生学习教学资源[2]。

结束语：

综上所述，合理设计在线互动教学模式，有利于培养学生自主学习能力。探究创新型在线互动教学设计工作，确保能够更好的开展实践教学，培养学生学习积极性，使教学能够分析在线互动教学模式。

参考文献：

[1]倪胜巧，尼玛扎西.西藏高校计算机类专业在线教学探索与实践——以西藏大学为例[J].计算机教育，2020（07）：19-22.

[2]党倩.高职计算机“互联网+”在线互动式教学模式分析——基于就业导向视角[J].陕西教育（高教），2018（09）：62+64.

作者简介：

卢思安，男，1980.01，汉族，内蒙古呼和浩特，硕士，实验师，计算机科学与技术