黄三婷

摘要：随着中国新课改的全面发展，人们对培育学生的核心素质提出了越来越具体的需求，这将是中国现代教学变革与素质教育发展的关键阶段。在初中数学课程中，对计算能力的训练也是培育学生中学数学核心素质也很重要。培养学生基础计算能力的基本策略，必将推动中国学生数学核心素质的全面提高。

关键词：初中数学;核心素养;数学运算

引言：核心素质对学生在未来的求学和职业发展产生了重要的促进作用，而核心素质则主要是指学生在受到高等教育后应对社会和终身发展所必须的基本思维能力和核心技能。使学生能够通过情感态度、技能和能力以及价值观实现更全面的发展。我们通过从中学数学核心素质教学中训练核心素质来逐步发展壮大我们的学校。计算技能使学生受益。培养了学员正确的计算良好习惯，也促进了学生的全面发展。

一、 初中数学学科核心素养的概念

从数学学科的自身条件进行分析能够发现数学是一门拥有很强的生活性和实验探究性的科目，在实际的数学教学中，学生要想通过学习数学来提升自己的专业技能就需要从培养学科的核心素养下手，核心素养包含很多层次的意义，其中最主要的是要拥有良好的观察能力，较为细致的分析能力和缜密的逻辑思维。

在对关键素养特征的分析中，良好的观察能力与严密的思维逻辑性是相互促进的，二者在数学学习过程中能够互补，提高了数学教学在现实社会生活中的综合应用。数学的核心能力，需要由老师在平时的实验科目以及在日常过程中引发学生的思考，学生在教师的指导下提出问题、提出假设、构建问题、测试方法、得出结论。对于掌握数学经验，上述五个过程都在掌握数学知识的过程中十分关键，这也是形成数学教师核心素质的一个基本阶段。在核心素养理念的另一方面则是在掌握数学时要有主动方向的求学心态，中学生们在探索数学知识点的过程中，要一直保有主动方向快乐的求知心态。在检查事实和检查结果时，保证数学的严谨性。

二、 初中数学核心素养对学生运算能力的要求

在中学数学中，核心素质训练已经变成了最主要的教学理念，其中计算技能训练也是一项主要的组成部分。在中学的数学教育中，学生应该能正确高效地进行运算，明确计算原理，找到更简洁高效的计算方法。高中对数学能力的培训，是一个在现实教学情景中不断积淀的教学过程，因此老师需要全面分析学生的实际状况，并创设更具体的教学模式，以培养学生的学习效果。经过不断的练习，学生们在中学数学中逐渐形成了良好的算术意识，也提高了学生对知识掌握的坚定性，保证了自己的算术技能达到了中学数学核心素养培养的预期要求。

三 初中数学核心素养下培养学生运算能力的有效对策

（一） 构建合理的教学情境，激发学生学习兴趣

在中学的数学教学法中，计算能力是学习者应该掌握的核心素质，要全面培养学习者的计算能力，老师就应该进一步改革课堂观念，更加重视学生在学习中的主体作用。为了把学生变成数学课程的新主人，通过提升对数学知识的转换效果，从而减少了数学学习的困难，也开创了所有抽象主义数学知识都能够得到的新局面，从而全面提高了学生的计算能力。最直观地转变.

因此，在课堂教学中，老师能够运用多媒体，直接地把更为复杂的定量关系展示給学生，从而缩小了学生与数学学习知识经济之间的距离，从而提高了学生对数学知识的了解程度。因此，学生在学《平均数》的课时，老师可以创造一个教学情境，学生计算自己的考后成绩，让学生自己写考试成绩，并根据他们的知识，计算出全班总成绩的平均值。他们学到了教师还可以使用多媒体技术来显示整个班级的结果并显示连续的加法，让学生分析简单的加法算法，看看谁能更快地得到正确的答案。在这种教学方法下，老师可以给学生组织良好的练习情景，让学生在练习过程中对基本概念和平均运算能力有个全方位的认识，也有助于调动学生的练习兴趣，从而增强计算能力。

（二） 帮助学生把握核心概念

对于中学数学学习来说，概念是学生理解数学问题和进行数学计算的基础，对数学概念的良好理解也是提高计算水平的关键，是获得数学解题技能的必要技能。不过，由于许多重要数学概念都存在着一定的普遍性，对初中生而言，概念也相对抽象，且不易掌握，所以初中的数学教师在开展数学运算工作之前，往往需要先对学生对重要概念的掌握状况加以深入分析。通过明确相关概念的外延和含义，从而全面理解概念的本质。

因此，在学习《中位数与众数》课时，教师首先要从理性的角度理清中位数和众数的概念，使学生能够理清数据的排列组合、集合、中位数或两个中位数的平均值。数是中位数，而出现最多的数就是大众数，同时教师要从概念入手，告诉学生中位数和众数存在于数据处理中。教师们也从概念的角度入手，理清了中位值与众数之间的差异，让学生分析中位值与众数之间是怎么表示的，这样，即使有了中位值，对众数与众数也都说明了中心数的倾向性，从而体现了数值的总体水平与价值，但在其定义和解决方案上仍存在一些差异。在这些情形下，学生在运算中位数和众数时，能够更清楚地解释中位数和众数是怎样运算的，进而提升了学生运算的准确度与效果。

（三） 培养学生的运算技巧，提高学生的运算能力

数学技能是培养学生计算能力的主要渠道，能够让学生的运算过程更简单、更方便、更迅速。所以，适当的算法能够更有效地帮学校节约运算时间，提高计算精度，从而提高学生的学习效果。

因此，当老师在介绍关于有理数运算的有关基础知识时，就可以有助于学习者了解关于逆序加法的基本计算技巧，以便于使计算过程更简便、更快。例如，在计算中1+3+5+7+…+1995+1977+1999，老师能够指导学生使用倒序加法进行运算，把等式的尾数和尾子相加，最后结果之和为2000，总数为5002000，所以最后结果也是一百万。通过进行对运算技能的良好掌握与使用，老师可以让学生原来复杂的问题都可以变得更加简单化，在提高自己学生计算能力的同时，也可以提供机会帮助我们学校学生节约计算的时间。

结语：综上所述，在初中数学教育的发展过程中，学生的计算能力训练既属于最重要的基础课程，同时又是整个初高中数学的主要课程重难点，所以教师们应不断的对课堂方法和模式做出不断创新与改革，并不断更新课堂思维方式与观点，从不同的方面训练学生的核心素质，从而努力提高学生的计算能力。

参考文献：

1、罗凌峰. 初中数学核心素养之初中数学运算的培养[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2017， 011（029）：86-87.

2、霍小莉， 任胜章. 例谈初中生数学核心素养中运算能力的培养[J]. 数学学习与研究， 2017（1）：2.

3、付义珍. 分析初中生数学核心素养中运算能力的培养[J]. 科学咨询， 2019（19）：1.