曹敏 张邵然 王连悦

摘要：百年大计，教育为本。教育是提高国家综合实力的重要途径之一，我国发展进程中始终把教育放在首位。作为中高等教育前提的学前教育在社会中的地位也在逐渐上升，人们对学前教育的重视加速了学前教育专业的发展。如此大背景之下，对于学前教育开办的课程内容及质量提出了更高的要求。其中幼儿歌曲弹唱是学前教育专业音乐课程教学中的关键内容。以下主要是对学前教育专业的发展现状，及对幼儿歌曲弹唱培训在该专业的占位与开展情况;并通过分析阻碍幼儿歌曲弹唱能力提高的各方面因素，来规划改进方法，进而对相应措施加以落实。重视激发该专业学生对幼儿歌曲弹唱的兴趣，提高其幼儿歌曲弹唱能力，可以使学生在毕业之后，为丰富学前教育课程内容，提升学前教育质量作出贡献。客观上促进学前教育专业长期稳定发展。

关键词：学前教育;幼儿歌曲弹唱;改进措施;提高

音乐可以丰富孩子们的生活，让幼儿感到学习和生活中的快乐，是孩子们健康成长的重要保证之一。随着全面发展教育方针的落实，幼儿业余爱好方面天赋的培养备受重视。幼儿歌曲弹唱由歌曲伴奏、歌曲弹唱、歌曲演唱三部分组成，它相较于其他专业来说有较强的综合性和实操性，故对学前教育专业的学生水平要求较高，该专业学生首先要清楚歌曲弹唱的重要性，对歌曲弹唱有较高的兴趣，并掌握弹唱的基本技巧，做到弹唱自如，在切实体会到幼儿歌曲的灵魂所在的前提下，将幼儿歌曲中的精髓传递给学生。在实际教学过程中能够将理论与实践有机结合起来，通过合理且有趣的教学方式，将知识传授给学生。

一、学前教育专业的发展现状

学前教育专业在我国仍属于一门新兴专业，但该专业的热度却在持续上升。随着全面发展教育方针的提出和落实，广大人群对学前教育的重视程度也在不断提升。学前阶段是儿童智力提升的关键阶段，此时孩子的思维和性格都尚未定型，学前教育对于孩子的性格品质、思维认知等的塑造都有很大的影响，因此孩子学前教育重要性不可也不能忽视。学前教育专业同其他专业一样以培养人才为主要目标，该专业主要是为社会市场提供具有专业知识的幼师人才。由于该专业的生源大多是女性，故其整体基础知识水平不够高，文化功底相对薄弱。

二、幼儿歌曲弹唱在学前教育专业和实际教育中的占位与开展情况

幼儿歌曲弹唱是学前教育专业的主要内容之一幼儿歌曲弹唱课程的综合性特征，要求其与其他相关学科有机融合，该课程融乐理、吉他、声乐、视唱、即兴伴奏等课程为一体，将其综合展现得淋漓展现得淋漓尽致。歌曲作为一门艺术，使人们生活更加丰富多彩，幼儿歌曲对于塑造幼儿的心智性格有着重要的影响，故在实际教育中幼儿歌曲弹唱的地位也在逐渐提升。但在该门课程实际开展过程中依旧存在许多问题，例如，师资力量不足，教学中 理论与实践脱节，学生意志不被重视…… 诸多问题需要我们一一解决。

三、阻碍学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力提升的因素

其中一方面是音乐本身的学习有一定难度，幼儿歌曲弹唱对歌曲演唱和乐器演奏两方面并重，要求学生有最基础的音乐素养，例如，准确识别五线谱、有较标准的节奏感、有一定的音准等，这些方面的薄弱都会导致其弹唱能力难以提高;同时学生的本身音乐功底比较薄弱，主要表现为：⑴视唱能力不高 例如，学生对乐谱不敏感，当接触到新的乐谱时，不能直接将其哼唱出来。⑵没有良好的学琴习惯 许多学生并未从小就接受专业的音乐训练，对正确的练琴方法认识不深。例如，部分学生在第一遍读过乐谱之后，便开始实际演奏，在尚未清楚曲子的节奏和音准的情况下，就会导致学习效率低下。⑶对乐理知识掌握程度低 由于学生在弹唱幼儿歌曲时多采用即兴伴奏的方式，故其对歌曲的调式、调性都没有深度的了解和分析，其只重视调号的现象，就导致弹唱能力的提高大大受阻。

另一方面是学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学课程存在先天缺陷和客观不足。该专业的大多数学生在之前并没有接触过专业的音乐训练，而很多院校忽视学生主体地位 ，一味地按照培养专业人才的培养方式对其进行不切实际的教育，这不仅无法学生提高幼儿歌曲弹唱能力，甚至会消磨学生对歌曲弹唱的兴趣;再者，由于固化的传统教学模式影响，学生在学习过程中產生的理论与实践脱节的现象。更多教师注重音乐理论的讲解而忽略了实际应用，这就导致学生在毕业之后无法在今后的工作中得心应手，甚至四处碰壁。

四、提高学前教育专业中学生幼儿歌曲弹唱能力的方法

针对上述在提升学生幼儿歌曲弹唱水平过程中存在的种种问题，并依据学前教育专业发展的实际情况，对其内外环境加以分析，及时找出合适的解决方案，并将其严格落实。首先，教学的对象为学生，教学的中心也是学生，应把学生放于主体地位。重视学生对于教学质量和教学内容的反馈，提高学生对该课程的热情。例如，可以通过举办各种各样的活动来丰富学生的学习生活;其次，要尤其重视学生的实践能力，以便学生在毕业后更快更好地适应工作;最后 ，摆脱传统教学思想的束缚，不断更新教学方式。针对现今课堂的僵化教学模式，丰富教学形式迫在眉睫。依据学院实际情况，可以定期开展相关竞赛活动，举办相关音乐知识的讲座，组织趣味音乐小组……尽可能地可能地激发学生学习音乐的兴趣，在学习上更加积极主动。

总结：

综上，随着全面发展教育方针的提出和落实，幼儿歌曲弹唱能力于学前教育专业学生来说可谓是必备技能，其重要性不言而喻，但从实际情况来看，该专业的此项课程依旧存在许多的弊端与不足，学生相关方面的成绩也差强人意，改进和创新教学方式迫在眉睫。实际教学过程中，应做到将幼儿歌曲弹唱课程与其他课程相互融合，在传授给学生理论音乐知识的同时，通过丰富多样的课余活动，鼓励学生将理论与实践有机结合，做到学以致用。这不仅可以提升该专业学生的弹唱能力，还可以陶冶学生们的情操，有助于他们的身心健康，为社会市场提供高素质、综合性人才，为音乐教育事业的发展奠基。

参考文献：

[1]王永芳. 提高学前专业幼儿歌曲弹唱能力的探索[J]. 音乐时空， 2013（6X）：2.

[2]张波. 如何提高中职学前教育专业学生幼儿歌曲的弹唱能力[J]. 新课程研究：职业教育， 2009.

[3]黎丽. "提高学前教育专业幼儿歌曲弹唱能力的探索." 赤子 10（2015）：1.

作者信息：曹敏，女1982.4，汉族，河北邯郸人，硕士研究生，讲师，研究方向：学前教育

作者信息：张韶然，女，（1977.1.13—），汉族，河北元氏人，硕士研究生，高级讲师，研究方向：音乐教育、民族声乐，学前教育专业弹唱

作者信息：王连悦，女，（1984.8.25—），汉族，河北石家庄人，本科，讲师，研究方向：学前教育音乐