周红霞

摘要：随着信息技术的日益发展，互联网已经走进了千家万户，给人们的工作、学习、生活带来了巨大的变化。网络为学生提供了丰富的信息资源，创造了丰富的娱乐时空，但随之而来的一些不利因素也给青少年成长造成了不良影响：上网成瘾而厌学逃学，见网友引发各种问题，在互联网随意传播未经鉴别的信息等等，这些都是信息技术发展对学生带来的消极后果，并严重影响其身心健康成长。学校、家庭、社会都在寻找解决之道，力求使学生脱离网络侵害。本文简述了高中信息课程的德育目标和重要性，并重点论述了如何在高中信息技术课程中渗透德育，以期为从事高中信息技术的工作者提供参考和借鉴。

关键词：高中;信息技术;德育渗透;信息资源

前言

高中生处于思维水平、信息素养和创新精神发展的关键稳定时期，因此，信息技术教师一定要结合本课程特点和学生个性特点，为学生打下应用信息技术解决实际问题的坚实能力基础，同时还要强化学生正确的信息获取、加工、应用实践观和信息时代的价值观，培养学生良好的信息道德素质，提升学生掌握强大信息技术工具负责任地服务社会的责任感和使命感，促进学生不断提高信息技术综合素养，最终实现为促进学生全面发展服务。在高中信息技术课程中渗透德育、培养学生学习信息技术的同时树立正确的人生观和价值观，是教师进行信息技术课程教学时必须关注的内容。

1.德育在高中信息技术课程中的重要性

高中阶段是学生人生中的重要时期，是学生学习知识的关键时期，是学生形成人生观和世界观的黄金阶段。在高中阶段的信息技术课程中渗透德教育，引导学生学习社会主义核心价值体系，具有重要的现实意义。传统信息技术课堂，几乎所有的时间都是围绕着软件操作等知识展开教学;而新课改实施以后，注重培养学生的学习能力和学科素养，学生自主操作时间有所增加。此外，随着网络的发展，学生更易接触到网络和信息。而高中生正处于思想和价值观形成的重要时期，在这种情况下，如果没有对学生进行积极、正确、及时、规范的引导，会产出较为不利的后果。教育本身最重要的作用之一，就是育人。

2.在高中信息技术课程中渗透德育的措施

信息技术学科的内容具有多样性，比如在高中信息技术课程中常常使用的各种电子白板、多媒体机房等媒体工具，为德育的渗透提供了充分有利的条件。教师在高中信息技术课程中渗透德育的措施，方式可以多样化和个性化，例如利用这些媒体工具进行视频等教学渗透德育。具体而言，高中信息技术课程中渗透德育的措施，可以从教师自身做起，也可以立足课本内容渗透德育，还可以利用情景教学和案例教学，开展各类活动和红色教育等。

首先需要从教师自身做起，以身作则、言传身教。每一位从事教育的教师，本身便是学生的德育典范。因此，教师应当不断提高自身修养，并且加强师德，以正能量的自身形象为学生树立榜样。高中的信息技术相关课程就是以学生的发展作为出发點，更好的服务于学生的长远发展;相应地，教师在传授信息技术相关课程时，也需要相信学生、尊重学生和服务学生。通过教师为人师表、行为规范，使得学生耳濡目染、潜移默化的被教化。学生在学习知识、发展能力的同时，形成正确的价值观、良好的个人习惯和品质，这些会使学生终生受益。

高中信息技术学科的教材是以技能性、实践性为基础，在此之上渗透道德伦理、人文精神等内容，体现了综合性、开放性、时代性等特点。理想的教学不仅包含智育的要求，也应该实现德育的目标，而在信息技术相关课程中，德育的因素有隐蔽性的特征，如果没有认真的研读教材，就不能合理的运用其中的德育因素。因此，教师应该全面研读教材，理解教材的内容，然后发掘其中的德育因素并加以运用，继而实现智育、德育双重的教学目标。

目前，情景教学被普遍的运用在各个科目的教学实践中。比如，情境教学可以使学生在习得技能和知识的同时，体验情感和态度的不同变化，培养学生健康科学的价值观。因此，信息技术课程同样可以创建情境、实施情境教学，利用情境教学的优势渗透德育。学生通过不同的情境案例，在不同的行为、态度、观念上进行选择并强化，最终形成自身素养。此外，教师也可以利用案例教学模式在信息技术课程中渗透德育。

教师通过开展德育类型的主题活动、在活动中渗透德育，这是学生比较容易接受的形式之一。信息技术学科作为工具性较强的学科，教师可以巧妙的运用学科知识，开展一些在课程中添加德育内容的活动。在各类活动中，学生自然地接受到了德育。以教育科学出版社《信息技术》必修2为例，在进行“计算机系统的组成”章节的教学时，教师首先结合教学要求来讲解硬件和软件系统信息技术知识，然后指导学生学习软硬件系统的内容。通过小组学习的形式，让各个小组积极讨论计算机基本硬件组成及简单的工作原理，学生不仅进一步理解了学科知识，还在信息技术学习的同时加深了同学之间的感情、改善了人际关系。

结语

总体而言，在高中信息技术课程中渗透德育，是一项重要的教学内容。这要求从事高中信息技术教学的老师，提高自身修养，结合学科和学生的特点，有意识的在教学过程中对学生进行德育。力求使信息技术课堂成为学习进行德育工作的重要平台，教师引导学生不仅学习信息技术知识、更要养成正确的人生观，强化学生的信息素养，培养学生良好的习惯，提高学生的综合能力。

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