曾馨仪

【摘要】本文以观察蜗牛和纺织娘的习性为例，阐述开展行动研究实践的过程，探索基于问题启发式的幼儿自然教育实践，以引导和鼓励儿童去思考、分析，使儿童在观察和体验中，感知自己与自然的联系，从而培养儿童热爱自然、关注自然、敬畏自然的意识，让儿童逐步认识自然界的平衡之理。

【关键词】幼儿自然教育问题启发式行动研究实践

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）41-0142-03

自然教育可以当作一门综合的课程，教师可借此引导幼儿亲近自然、了解自然，从而对自然产生好奇心，进而培养幼儿探知自然的意识。幼儿园中的自然教育更多的是涉及种植，通常让幼儿观察植物生长。目的是希望幼儿做自然的共生者和探究者。科学认识自然，从生存层面向科学层面递进，并最终将两者融合，达到用与研结合的理性高度。具体而言，就是要让幼儿知道自然为我们提供生存条件，提供和谐的环境；知道我们也是自然中的一分子，人要融入大自然中，与大自然和谐共处，从而使孩子热爱自然、保护自然。自然教育的实践活动形式多样，也容易引起幼儿的兴趣。将问题启发式应用于自然教育是一种不错的选择，为此笔者按照“计划—行动—反思—再计划”的行动模式进行实践，以引导幼儿走进自然，让他们在自然中观察、思考，培养他们亲近自然的情感。

【活动内容】观察蜗牛和纺织娘的习性。

【活动主体】一个大班，26名幼儿，其中，男孩18名，女孩8名。

【活动类型】行动研究法。……