【摘要】本文针对小学数学概念抽象和难懂的特点，提出通过巧设学习任务单，层层辨析概念本质的教学建议，具体以《四边形》一课为例，论述基于课标、教材和学情进行任务单的设计前思考，基于设计前思考设计学习任务单，基于任务单教学进行反思等策略。

【关键词】学习任务单小学数学教学 概念本质《四边形》

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）41-0122-03

随着课程改革不断深入，越来越多教学理论如“问题驱动”“项目式学习”“任务单教学”等，被用于指导学科教学。其中，任务单教学法较适用于小学数学教学。任务单是载明工作信息的指令，主要包括任务要达成的目的、工作的方式、基本程序质量标准等。最初任务单运用于建筑工程行业，后被引入教育行业，叫“学习任务单”。教师尝试模仿工程任务单、施工任务书、博物馆任务单的设计形式，在数学教学中设计、使用学习任务单，旨在提供强有力的学习工具，支撑学生进行自主学习，使课堂实现由传统讲授为主向以学生自主学习、动手操作、合作交流为主的转变。在学习任务单设计和使用的过程中，笔者发现数学概念对以形象思维为主的小学生而言是比较抽象和难懂的。因此，概念教学成为了一线小学数学教师主要研究的对象。如何在概念教学中巧妙设计学习任务单，层层辨析概念的本质，引导学生走向深度学习呢？下面，笔者结合人教版数学三年级上册《四边形》一课的教学，谈谈个人的思考与尝试。……