【摘要】本文以古典名著《三国演义》为例，论述指导小学高年级“整本书阅读”的教学方法，建议教师在小学高年级“整本书阅读”教学中强化关键环节指导，突出学生自主阅读与有效思考，开展交流分享，以提升学生的语文能力和人文素养。

【关键词】整本书阅读 小学语文教学 阅读方法 《三国演义》

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）41-0102-03

语文课程标准明确指出，推进语文阅读教学的发展，要融合课内外资源，确保学生拓展阅读视野，提升阅读积极性与学习兴趣。为此，在小学高年级阅读教学中，语文教师要发挥引导作用，为学生开展科学阅读提供有益指导，使学生形成阅读能力。以“整本书阅读”指导教学来说，制订全过程的阅读教学方案，对增强学生阅读自主性、提高学生阅读的主观感知能力至关重要，也可以为学生语文能力提升提供重要依托，要引起足够重视。

一、小学高年级“整本书阅读”指导教学的现实背景

（一）“整本书阅读”的内涵厘定

所谓“整本书阅读”，指的就是围绕某本书展开的针对性阅读，即“读完一本书”;同时在精读过程中形成阅读意识，掌握更多知识。在笔者的论述中，“整本书阅读”指的是一部著作或一部长篇小说的阅读。

“整本书阅读”是一种全过程阅读，要掌握书本的基本逻辑和意义，并在科学的阅读方法指引下进行。由“整本书阅读”延伸出的此类阅读教学行为，往往是语文拓展教学的一部分，同时与课外阅读存在密切关联，属于课内外交融的阅读内容。……