【摘要】本文介绍字族文识字教学法的定义，论述字族文儿歌、韵文、词串的教学方法，以及其他非字族文课文使用字族文识字教学法的设想，以有效地激发学生的识字兴趣，提升低年级识字教学质量。

【关键词】小学低年级 字族文识字法 识字教学 识字兴趣

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）41-0070-02

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“第一学段目标与内容”中明确提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。汉字文化教育历史悠久，也为现行的汉字教育积累了丰富的经验。近些年来，很多专家学者对识字教学进行了新的研究探索，各种识字教学方法不时涌现。但这些识字法偏重于字音、字形某一方面的学习，存在不能将两者更好地进行结合的问题。在这样的背景下，四川乐山鄢文俊等人提出了字族文识字法，建议教师以组建字族的方式进行识字教学，从而有效地激发学生的识字兴趣，促进低年级识字教学质量的提升。

一、字族文识字教学法简述

1993年，四川乐山市鄢文俊等教师根据语文课程标准，创设了字族文识字教学法。这种识字方法将“字族”嵌于韵文之中，使汉字的“音、形、义”有效结合，是一种“因字而创文”的新型教学方法。

字族文识字教学法中的“字族”，是指具有“示源功能”的同一声符的字所组成的族类，也就是我们常说的“形声字”。汉字中的形声字占八成以上，又以声符在右边居多，就如沈括在《梦溪笔谈》中提到的“演其义以为右文”，这里的“右文”就是声符，最初王圣美注意到形声字声符也有表义的意思。……