张惠坚

【摘要】本文从科学性方面研究中考试题中存在的有悖于科学的问题，分析基于实验探究与创新意识素养、证据推理与模型认知、宏观辨析与微观探析等三方面存在的问题，以例阐析，以便教师从中吸取经验与教训，更好地改进化学教学与命题工作。

【关键词】中考 化学命题 科学性 学科素养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）41-0041-03

义务教育阶段的化学教学，不仅要引导学生更全面地认识物质世界的变化规律，而且要帮助学生更好地适应现代社会生活，提高学生的科学素养，促进学生德智体美劳得到良好发展。初中教育是基础教育的中心环节，在基础教育中处于承上启下的地位。初中学业水平考试（以下简称中考），兼有初中毕业考试和升学考试的功能，是初中教育的终端性考试。化学试题的命制是化学教学测量和评价工作的重要环节，是为师生提供教学信息的重要方法与途径。命题工作是一项周密而复杂的伴有创新性的劳动，是一项实践性和技术性都较强的工作，要求命题人员有较高的知识水平和科学严谨的态度。命题质量直接影响教学评价的科学性和准确度。评价一份试题或者是一道题的好坏有很多指标，其中试题不存在科学性错误是最基本的要求。虽然大家都知道存在科学性错误的题目就是废题，但历年中考仍会出现带有科学性错误的试题。比如，考点自相矛盾的、伪造素材的、以讹传讹的、图像不合理的等问题。……