梁雪

【摘要】本文以《白鹅》为例，详细介绍运用“五读法”解读统编小学语文教材的经验，以促进教师更好地解读教材。

【关键词】五读法 《白鹅》 统编语文教材

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）41-0025-02

于永正老师曾说：“这法儿那法儿，研读不好教材就没法儿。”这句话一针见血地点出了研读教材的重要性。没有对教材的认真研读，不管采用“这法儿”还是“那法儿”，都没法儿把课上好。教材是一切教学活动的基础，是编者根据学科特性、学情、课程标准、时代特点等因素编撰而成。教师所有的教学活动都是围绕教材内容展开的。因此，教师对教材的研读能力，直接关系着课堂教学的质量。但是，笔者发现有部分语文教师缺乏研读教材的能力，这种情况在农村学校尤其突出。这些教师上课喜欢“拿来主义”，照搬网上的教学设计，或者是照本宣科，简单读一读课文，教一教生字，就算是完成了一篇课文的教学。有部分教师具有研读教材的能力，但是缺乏研读教材的具体方法，无法对教材进行更深入的分析与解读。

与以往的教材相比，统编小学语文教材在编排上发生了很大的变化。其以宽泛的人文主题和明确的语文要素“双线结构”编排，基于年段和课标安排语文要素训练点，使学生学会必备的语文知识，获得基本的语文能力。统编小学语文教材对语文课堂教学提出了更高的要求，教师如果不认真研究教材，单凭教学经验是无法完成教学要求的。笔者在运用统编小学语文教材的三年实践中，总结出五次研读、层层深入研读统编小学语文教材的方法。……