赵志冉 刘冰洁

【摘要】本文基于劳动教育的重要性，以初中英语DIY项目化学习研究为例，探索学科教育与劳动教育相融合的措施：以劳动教育为途径，促进学生素养提升;以学生为主体，设计劳动实践活动;以教材为平台，深挖劳动实践资源;以劳动成果为参考，夯实劳动实践过程;以活动后评价制度为依托，激发学生潜能。

【关键词】劳动教育 初中英语 DIY项目化学习 研究

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）41-0021-04

近年来，各地学校坚持教育与生产劳动相结合，取得了一定的育人成果。同时，一些青少年不想劳动、不会劳动、蔑视劳动者、不珍惜劳动成果等现象也随处可见。在举国上下凝神聚力发展学生核心素养的教育大背景下，通过何种途径渗透、开展和巩固劳动教育，提高劳动教育在教育教学中的地位是学校迫切要解决的问题。

在新时代背景下，劳动教育不应该仅仅是洗衣做饭等单一性劳动，也不应该仅局限于劳动技术课程，而应该是能够渗透到各学科课程中并与学科学习任务高度融合的新型劳动教育。就英语学科而言，《普通高中英语课程标准（2017年版）解读》中提出：“建构融入社会、走向自然、与生活环境互动的课堂形态应该是未来课堂形态的一种趋势，也是我们英语课堂教与学改革的方向。”从该解读中不难看出英语教学本身就在倡导学科教学与生活实践的有机结合，而劳动教育则为英语学科活动的开展提供了契机，使英语学科活动获得更大的想象空间。……