周仁 侯鲲

摘要：将量化研究和质性研究相结合，借助调查表了解化学学习动机具体情况之后，再通过访谈的形式开展定性研究，将复杂的化学学习动机和影响因素具体化和人性化，为化学学习动机提升提供依据。

关键词：化学学习动机；影响因素；新高考

文章编号：1008-0546（2021）12-0027-03中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.12.007

2021年6月广东省将举行首届新高考，在选考制度之下学生有了更多的选择，化学成为了选考科目之一。在这个形势下，学生的化学学习动机必然会发生改变。本文以深圳市某中学2021届毕业生为研究对象，借助化学学习动机调查表，获得化学学习动机的具体情况，再运用访谈的形式了解影响学生化学学习动机的因素，为激发和提升学生化学学习动机提供依据。

一、研究设计

1.研究对象

深圳市某中学2021届选考化学的学生为本次研究的对象，该中学在深圳市居于中等水平。由于实施的是新高考方案，学生的化学学习动机比较复杂，跟以前有所不同，因此具有研究价值。本研究采取群体抽样的方法，將选考化学650人全部列为研究对象。本次发放问卷650份，回收630份，剔除作答不认真和不完整的问卷，有效问卷615份，有效率94.61%，再分组进行访谈。

2.化学学习动机调查表的编制

学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态[1]，是动机在学习领域中的表现。化学学习动机既有一般动机的特征，又有自己的独特性，是直接推动学生进行化学学习以达到某种目的的内部动力[2]，可见化学学习动机无法直接测量，它与学生的学习兴趣、生活阅历、化学学科特征等诸多非智力因素有关。……