张晋龙

摘 要： 重大疫情时期，大学生成长成熟的外在环境、内在心理、学习方式与行为机理都发生了深刻变化。与此同时，重大疫情也为大学生在大局观、社会性、个体性、知识性等方面的成长成熟提供了特殊情境，其中的外在压力环境与内在自我发展性分别构成了重大疫情时期大学生成长成熟的外生动力与内生动力。这要求立足重大疫情防控工作的特殊性，遵循大学生成长成熟规律，通过社会引导、学校教育与自我教育等方式方法，系统性促进大学生在重大疫情时期的成长成熟。

关键词：重大疫情;成长;成熟;方式方法

中图分类号：G641              文献标志码：A  文章编号：1674-7356（2021）-04-0075-08

重大疫情时期大学生的成长成熟关系着我国高等教育事业发展的有序性以及大学生个体发展的有效性，加上其间大学生成长成熟的外在环境、内在心理、思想形成以及行为机理都发生了深刻变化，要求从重大疫情时期大学生成长成熟的特殊性出發，立足大学生成长成才的目标与规律，探索、创新更好促进大学生成长成熟的方式方法。

一、重大疫情时期大学生成长成熟的特殊性

重大疫情时期，我国的高等教育事业发展以及大学生的成长成熟都面临着诸多全新课题，其中大学生成长成熟的外在环境、内在心理、思想形成与行为机理都呈现出不同以往的特殊性。

（一）重大疫情时期大学生成长成熟外在环境的特殊性

疫情时期往往是国家与社会的非常时期，由于重大疫情中传染疾病的高传染率与快传播性，党和国家的各项事业都会在疫情的一定影响产生相应变化。……