郑莹

（宜春学院外国语学院，江西 宜春，336000）

一、引言

深度学习强调将学生的新旧知识结合，并尝试通过互动建立知识间的联系[1]，旨在发展学生高阶思维能力和批判性思维能力。促进深度学习是高等教育的一项重要任务。[2]近十年来，混合式学习成为高等教育中独特的学习形式，通过整合在线学习与传统课堂学习的双重体验，使学习者根据各自的学习时间、学习风格和学习技术素养达到最优化的学习效果。[3]混合式学习为大学生深度学习的发展提供方法和技术保障。[4]同时，反馈亦能帮助学生建构新知与旧知之间的联系；让学生参与同伴反馈有助于培养其反思能力、自我调节能力和批判性思维[5]。因此，本研究将探究混合式环境下提供高质量反馈活动的教学设计方案，深化混合式学习环境中的学习互动方式，促进学生深度学习能力的发展。

二、深度学习与教学设计

（一）深度学习与反馈

浅层学习和深度学习是两种不同的学习方式。浅层学习方式下，学习者简单记忆新知识，深度学习方法则能促使知识留存和迁移的产生，并带来理想的学习结果。[8]混合学习环境下的反馈是一种双向互动评论，可以使学生优化学习路径，提供优质反馈并学会与老师、同伴展开对话。

（二）教学设计与CIMO逻辑

教学设计是对特定背景下促使教学干预生效以达到教学目标的一种方案设想。[10]依据CIMO逻 辑（context-intervention-machenismoutcome logic）[11]，本文的教学设计重点关注教学发生的背景、各教学……