于长英

《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园课程开展明确要求，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。这是符合幼儿成长规律的，也让幼儿教育有章可循。在幼儿教育实践中，大多数情况下依赖集体教学，这是由基本国情决定的。在这样的背景之下，幼儿园中游戏开展的质量和提升也就备受关注。

本文从游戏观察方法、观察结果分析手段、对游戏的指导调整方式等三个方面进行论述，对幼儿教育提出了新的认识。

一、游戏的观察方法

1.旁观

对于活动范围和幅度都不大的游戏，教师可以进行旁观，只要不是出现突发情况就不需要介入。比如，从民间游戏“跳房子”衍生出来的单双腿交替跳跃活动，可以锻炼幼儿的体能和动作协调性，还能促进他们数感、方向感的认知和发展。这个游戏没有与他人的肢体接触，也没有危险动作，是安全性较高的体能游戏，教师不需要过多干预。

在旁观过程中，要关注全场的每一名幼儿，能够预判他们的动作和行为，做到及时发现并处理突发问题。幼儿自主活动时，教师不能离场，也不能处理无关的其他事务。

2.维护

对于有一定技术难度的游戏，出现幼儿无法处理的环节时，则需要教师的帮助和维护。比如，物体的浮沉观察，幼儿用不同材质的物品进行测试，在扩大实验物品范围的时候，教师可以引导幼儿进行猜测，并把猜测结果和观察结果进行对照。在这个过程中，可能需要进行简单的记录和对比。……