张茶英

随着社会经济的快速发展，为了满足社会对人才的需求，教育事业的发展需要不断深入和推进。新课改要求，在现代化教育过程中，教師必须始终坚持“以人为本，以学为主”的教育理念，深入研究教材内容，根据学生的性格、年龄、学习情况、兴趣爱好等，创新教学内容，改善课堂教学氛围，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，实现高效课堂教学的目标。近年来，随着新课改的普及，“学习故事”这一教学方式在我国的幼儿教育界引起了广泛的关注，越来越多的学前教育机构竞相探索这一教学方式的价值、内涵和运用。

一、“学习故事”教学方式的内涵和指导思想

“学习故事”的教学方式是以幼儿为出发点，在整个学前教育过程中，始终围绕幼儿开展教育活动，关注幼儿的学习情况，重视每一个幼儿的闪光点，引导幼儿发挥各自的长处，让自身的闪光点不断放大、不断发光。“学习故事”这一教学方式，是基于新课程教育教学改革背景下的产物，时至今日已经成为学前教育课程中的一部分。因此，现阶段的幼儿教师要想真正了解“学习故事”的内涵，必须对学前教育课程的改革进行全面了解。

“学习故事”的教学方式，指导思想是让儿童以有自信、有能力的沟通者和学习者的身份，在成长过程中，从精神、心理、身体上找到归属感和安全感，直至他们能够为社会做出贡献。这一指导思想和新课改教育的指导思想不谋而合。

由此可见，在现……