陈文芳 秦飞翔

创客教育的目标是通过现代教育技术手段，将青少年培养成具有创新思维和操作技能的创新型人才。创客教育已经潜移默化地影响着我国基础教育，将创客教育的理念融入传统课堂教学中，是教育改革与发展的趋势。

随着对创客教育研究的逐渐深入，一线教师致力于让创客教育的理念真正融入教学中，创客教学法应运而生。黎加厚教授提出的“五步创客教学法”其灵活性和可操作性已经初步运用到了教学中，尤其是信息技术的教学中。创客教学法在初中信息技術教学中的运用，能丰富信息技术课程教学方法，将“做中学”提升到“创造地做中学”，从动机层面提升学生学习的积极性，增强学习体验，提高他们的问题解决能力。

一、“五步创客教学法”界定

“五步创客教学法”是在遵循创客教育理论的基础上提出的，它是在特定学科的教学中采用的教学方法，即创意、设计、制作、分享和评价。黎加厚认为创客的教学方法应从各个方面突破信息技术的局限，关注社会和人类幸福，实现所有学科整合。本文中的五步创客模型是以黎加厚教授的“五步创客教学法”为基础，将上课过程划分为基础的五个模块，教师可以根据每个模块的特点进行备课，使得学生在每个模块的教学活动中都有所收获。

二、五步创客教学模型及分析

问题解决能力是中学生必备的能力之一，这种能力是培养学生其他思维品质的基础，如果学生不能解决遇到的问题，那么后面所有的活动都将无法进行下去。……