汪秀玲

高中英语教学中，教师要进一步加大提升听力能力教学的力度，促进学生在学习中发挥主体作用。英语教师要注重将听力练习和学生综合能力的训练结合起来。听是人们在交际中获取信息的主要手段。据统计，人们在语言交际中45%的时间用于听，位于听、说、读、写各语言活动之首。学习任何一种语言，都必须首先听懂这门语言。英语作为世界通用的语言，要掌握它必须重视听力能力的培养。那么，具体而言，笔者认为提高听力教学的效果可以从以下几个方面入手。

一、明确影响高中学生听力效果的因素

教师需要从影响高中学生听力效果的相关因素入手，有针对性地提高学生们的听力水平。

学生缺乏足够的英语语音基础知识。由于对语音发音等基础知识掌握得不够牢固，在听力练习过程中，学生很难分辨，在理解方面也存在困难，特别是理解的准确度和反应技巧速度方面都会受到影响，因此，要分析造成学生听力水平较差的具体原因，有的放矢查漏补缺，提高学生的英语综合素养。

有的学生英语知识结构存在问题。如果学生英语知识结构如果比较完善，就会具备高中阶段应该具备的词汇量，在词法、句法、语法、社会文化知识、风俗习惯、逻辑推理能力方面都能达到一定的要求，所以，在做听力练习的时候，也会感到游刃有余。相反，有的学生缺乏储备，知识结构存在缺陷，因此，严重限制了他们听力水平的提高。高中英语教师如果发现学生出现此类问题，就需要开展有针对性的专项训练，提高学生的综合素质。……