韩涛善

新课程改革注重转变教师和学生的思维方式，要求学生更加积极主动地掌握有关学科的知识，培育创新精神和理论实践能力，而创新开始于问题意识。目前学校在校学生批判性思维能力普遍不强，主动发现问题的意识不强，不敢提问、不愿提问、提不出有价值的问题等现象仍然没有改观。本文结合初中化学教学现状，提出了学生问题意识的培养策略，以期打造初中化学教学高效课堂。

一、创设适宜的问题情境

建构主义学习理论中的学习观认为，学习的过程应该具备三个基本特点：第一个是它具有主动的建构性，第二个是与社会的互动性，第三个是与情境的关系。学习活动是需要有社会情境的，情境总是千变万化的，而这被传统教学忽视了。在现今初中化学教学中，学生普遍存在主动发现问题的意识不强这一问题，究其原因主要是学生的学习动机不足，而如何提升学生的学习动机，可以从以下几个方面入手。

1.联系日常生活实际

初中生有一定的生活经验，但是无法理解生活中所看到的现象背后的本质原理，没有将这些问题现象与课堂上所学到的化学知识联系在一起，所以这就需要化学教师在课堂上利用日常生活中的现象创设问题情境。这些生活中的现象成为化学课堂上独特的情景素材后，将会引起学生的求知欲与好奇心。

例如：教师在讲解物质的溶解性时，可以利用酒心巧克力创设问题情境：“酒心巧克力是同学们喜欢吃的一种食品，外形典雅、包装精致，吃起来香甜可口，丝滑醇香令人陶醉。……