李璟

初中数学课程具有抽象性和較强的逻辑性，数学课程的学习需要学生具备较强的思维能力，而锻炼学生思维能力最有效的方法就是让学生能够主动发现问题，分析问题，探索问题，解决问题。在这个过程中，学生的思维能力可以得到高效的锻炼。所以问题教学法应用于初中数学教学课堂中具有可行性。在问题教学法应用的过程中，教师要在实践教学中进行自我修炼，把握适合的提问时机，尊重学生之间的个体差异，最后做出准确的反馈，以确保问题教学法的作用可以充分发挥。

一、创设情境，提出问题

问题教学法应用于初中数学课堂的第一步是提出问题，有了问题才能进行后续的教学活动，而如何让学生对所提出的问题感兴趣，产生探索的欲望，这就需要教师创设有效的问题情境。问题情境的创设讲究“天时地利人和”，也就是恰到好处，自然且丰满是问题情境创设的关键。教师要通过问题情境的创设发现问题、提出问题，以此引导学生发散思维。

例如：在学习“数轴”这节课的时候，教师可以结合生活中类似数轴的场景来创设问题情境，像是马路边的垃圾桶、路灯、温度计、教室中的课桌等都可以设置数轴问题，可以让学生先根据教师给的数据将这些生活情境体现在数轴上，然后提出：“可以表示有理数的直线必须满足什么条件？”这个问题的提出也是让学生在接下来的合作交流中探索画数轴的三要素，掌握数轴的画法。……