张雪敏

小学生处于思维能力、核心素养全面提升的黄金阶段，针对计算教学抽象、理性的特点，教师必须科学引入深度学习理念，遵循相关的规律和顺序探索积极有效的计算教学策略， 培养小学生的思维能力与创新能力，全面提高数学教学质量。

一、转变教学观念，重视深度学习

新课程改革提出深度学习的概念具有实用性，主要在于打造高效数学课堂，提高对学生综合能力的培养，进一步优化学生的知识框架，夯实学生的数学基础，促进学生提高理解运用数学知识的能力和计算能力。针对小学生数学计算存在的相关问题，教师要带领学生深入问题研究分析本质，提高学生学习数学的能力。针对小学生数学学习兴趣薄弱和计算效率低等现状，深度教学应用于小学数学计算教学中，具有合理性和科学性，它改进了计算教学模式，更加符合小学生深度学习和核心素养培养的基本要求。

在小学数学计算教学的过程中，教师要转变教学观念，运用深度学习的理念指导教学，进一步促进学生数学思维的全面发展。例如在教授小学数学“两位数相乘”的时候，把算理与算法紧密、有效地结合在一起，采取的方法恰到好处，提高了教学效率。首先通过让学生了解信息，再提出问题并给出列式：23×12，问：哪位同学能运用已经学过的知识来解决上面的问题吗？学生想到，方法一：23×10=230，23×2=46，230+46=276。方法二：20×12=240，3×12=36，240+36=276。正因为有了：23×2=46，23×10=230，46+230=276 这样的算理，才有了竖式分三步计算的算法，这种讲解使学生理解了所学内容。……