宋红梅

国务院关于加快推进残疾人小康进程的意见中指出：没有残疾人的小康就不是真正意义上的全面小康。适应社会是残疾人家庭脱贫奔小康的基础。教育脱贫是最深远、最有效、最彻底的脱贫渠道。如何让特殊教育学校的学生家庭同步脱贫奔小康，我们认为，残障学生只有依托劳动技能方可融入主流社会，劳技教育是残障孩子学生成才的必由之路。党的十九大提出“办好特殊教育”，要让残障学生不仅有学上，还要上好学，为此，我们秉承德育为先、技能为重、全面发展的办学思想，全面贯彻“五育”教育方针，大力开展课程改革，着力实施劳技教育实践研究，探索实施策略，有效提升特校学生的社会适应能力。

一、厘清劳技教育中相关概念的内涵

针对提升特校学生的社会适应能力开展实践研究，以“融入社会、共享人生”为办学宗旨，积极探索“教育、康复、职业培训一体化”的办学模式，以“劳动技能促融入，职业技能谋发展”两方面的内容，开发实施提升特校学生社会适应能力的课程。为加强实施劳技教育实施的针对性和有效性，首先需要厘清相关概念内涵。

概念一：特校学生。“特校”指特殊教育学校，我国主要指视障、听障和智障三类特殊教育学校，随着社会发展，现包括孤独症学校。本文指包含学前康复、九年义务教育、职业高中教育十五年一贯制特殊教育学校。“学生”指听障和智障两类学生，其中智障类含孤独症、脑瘫等小类别学生。……