摘 要：“读思达”教学法是满足新课程改革需求的一种创新教学模式，体现了学生在课堂上的重要地位，同时要求教师转变以往的教学理念，创新教学形式。文章主要以“读思达”教学法视角下教师作用探究为重点进行阐述，首先分析了“读思达”教学法教学模式的意义，随后从几个方面深入探讨并说明了如何在“读思达”教学法应用过程中体现教师的作用，如明确阅读目标、营造和谐的学习氛围、设置思辨环节、引导学生学会表达等，继而提高道德与法治教学质量。

关键词：“读思达”教学法;教师作用;道德与法治课

中图分类号：G427                                  文獻标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）36-0016-02

引 言

“读思达”教学法充分体现了生本理念。余文森教授提出，“读思达”教学法包括认知输入、认知加工与认知输出的过程，强调学生在阅读和思考以及表达的环节中落实学习任务。在实际的道德与法治课程教学中，教师要立足“读思达”教学法的本质，顺应学生的学习成长倾向，突显学生的主体地位，调动学生学习主动性和积极性，真正把对道德与法治学科核心素养的培养落到实处。在新课程改革背景下，研究“读思达”教学法体系中教师的作用是至关重要的内容，教师的指导职能影响着道德与法治教学效率。

一、“读思达”教学法的运用意义

新课程改革背景下，创设以学生为中心的教学模式具有重要的价值和意义，以往的道德与法治教学中，学生被动地参与学习活动，不利于对学生学习主动性的培养。……