张金伦

摘  要：教学论认为，教师教学时要为学生的学习创造一种情境。教师创设的情境中，学生可以巧妙地体验到真实的场景，如临其境。师生与故事中的角色一起感受激动，分享喜悦，体验痛苦，教师为学生创设一个充满想象的情境和简简单单地要求学生去想象，这是两种截然不同的教学状态。当教师绘声绘色地讲一个生动有趣的故事时，才能达到启发、说服学生的目的。这也有助于建立良好的师生关系，减少学生的孤立感，调动学生内在的学习兴趣，有助于班风的形成。

关键词：班风;思想工作;故事法;技巧

一、讲故事是做学生思想工作的重要手段

（一）低年级小学生思想现状

做好学生思想工作是班主任工作的基本功，以前我在做学生思想工作时，总是习惯苦口婆心地讲大道理，岂不知现在的学生对老师唠唠叨叨的大道理早已厌烦，所以学生有的根本没听，有的是左耳朵进右耳朵出，效果不佳。刚入校的学生，年龄不大，80个孩子，80个家庭，各不相同，有的像叽叽喳喳的小鸟可爱地在你面前飞来飞去;有的像小猴子一样伴着鬼脸跳来跳去;有的好奇地看着教室的一切想去探索究竟;有的钻到桌下玩得不亦乐乎！这时候教师讲好习惯的重要性，讲班规，读小学生日常行为规范等规章制度，他们怎么可能听进去。

（二）运用讲故事的方法引导孩子

遇到這样的问题，我就拿出了锦囊妙计——给孩子们讲故事。我问孩子们：你们见过大象吗？……