封芸洁

摘  要：音乐在小学教学体系中占据着关键的地位，在新时期，教师应当积极革新自身的教学理念，严格遵循“深度学习”这一宗旨，充分调动学生的主观能动性，让学生主动参与到音乐学习、探究之中，从中获取丰富新知、技能，最终实现高效音乐课堂的构建。基于此，文章将小学音乐教学作为载体，着重分析深度学习视野下的教学方法，希望提供参考。

關键词：深度学习;小学音乐;教学方法

一、基于音乐要素，组织深度学习

与其他艺术形式不同，音乐艺术形象是在节奏、旋律以及速度等音乐要素的前提下塑造的。对此，在小学音乐课堂教学中，教师可以尝试从音乐要素入手，以此组织学生展开深度学习，从而取得更为理想的教学效果。

例如在教学“冬天的故事”这一课的时候，教师应首先明确本节课主要讲述的是一首四三拍的音乐作品，该作品富含律动感，传达了儿童对冬天的喜爱之情。为了更快地达成教学目标，教师组织学生开展了一个以“四季的故事”为主题的歌词创编活动。首先，教师抛出课题：“接下来就请大家围绕本节课的‘冬天的故事’，试着创编一曲‘春天（夏天或者秋天）的故事’。”以此彰显学生的主人公地位，让学生就此展开创编。当学生创编完毕后，教师予以指导，“大家都很棒，创编出许许多多优美的歌词。那么，我们如何歌唱出春天的特点呢？”以此引发学生的深入思考。片刻后，有的学生说“在歌唱春天时，我们可以加快速度，以此表达出一种欢快的情感。……