余娟

摘  要：开口说英语是学生英语表达能力进步的标志。现实中很多学生胆怯而不敢表达，对自己的英语学习带来很大的阻碍。学生学英语也是“哑巴英语”，教师注重拓展多元的口语交际氛围，让学生懂得英语表达的重要性，在环境和文化的融入下，激发学生口语表达的热情，最终带来口语表达能力的深化。

关键词：小学生;英语口语表达能力;英语教学

一、优化语言环境，在交际环境中乐说

英语教师要创设情境化口语训练，改进语言环境，在多元的教学中营造真实轻松的语境，增加表演机会。从而让学生喜爱说，乐于说。如在五年级《The nature park》中，教师就可以让学生描述“自然公园”的场景，假期和父母去“农家乐”类似农场场景，去各种主题乐园游玩场景。教师可以增加绘本阅读，拓展学生知识面，增加学生阅读量。

二、渗透文化意识，在文化沟通中学说

在英语口语训练中，教师要帮助学生了解中西文化习俗，思维方式差异。英语教学中，教师可以介绍很多异域的风俗，如国外的万圣节和圣诞节，在这些节日中，激发学生了解各种英语文化。也可以结合教材来对学生进行英语文化的渗透。如在“what would you like”第一课时，询问具体的食物时候，教师更可以引导学生来说说中式风格的进餐习惯，再引导学生来对国外的进餐风格进行了解，最终学生学会说各种食物的名字，能表达自己的饮食喜好。

三、优化训练模式，在合作中激发爱说

教师注意提高课堂的有效性，注重听说结合训练。……