仲伟博

摘  要：“专业导论”课程对于引导大一新生顺利开启拼搏向上的学习旅程具有非常重要的意义。文章将“专业导论”课程内容与“新生问卷调查”结果有机地结合起来，从增加新生的专业自豪感、树立专业自信心、提高专业认知能力、激发他们奋发向上的内生动力等方面进行了积极的探讨，以期为地方普通本科院校“专业导论”课程的教学探索提供有益参考。

关键词：电子信息科学与技术专业;专业导论;新生问卷调查;教学策略

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）47-0138-04

近年来，“专业导论”已成为许多高校增开的一门专业引导课程。有不少关于开好“专业导论”课程教学方面的探讨，阐述了课程开设的意义、定位、教学内容及教学方法等，具有良好的学习和借鉴作用[1-18]。电子信息科学与技术专业的“专业导论”是让大一新生了解所学专业的知识结构体系、专业发展方向与前景、就业方向以及引导他们尽快做好学业规划的一门课程。不同层次院校的相同专业的“专业导论”课程内容是各有侧重的。地方普通应用型本科院校的学生具有高考分数不高，学习基础不强的特点。开好“专业导论”课程，能使课程内容更丰富，更利于教师因材施教，及时了解新生的基本情况。文章针对大一新生展开“新生问卷调查”，剖析问卷调查数据所反映出的新生基本状况，这对于研究“专业导论”课程教学方法也是具有实际意义的。

文章以电子信息科学与技术专业2020级“新生问卷调查”的部分题目为例，探讨“专业导论”课程结合“新生问卷调查”的教学策略。

一、“新生问卷调查”部分题目

“专业导论”课程的“新生问卷调查”题目是经过反复推敲确定的。不同题目对应需要了解新生在不同方面的情况。2020级电子信息科学与技术专业“新生问卷调查”的部分题目如下：

1. 电子信息科学与技术专业是你报考的第几志愿？

A. 第一志愿;B. 第二志愿;C. 第三志愿;D. 其他。

2. 你认为自己目前对电子信息科学与技术专业的了解程度？

A. 非常了解;B. 比较了解;C. 了解很少;D. 完全不了解。

3. 你的高考成绩的数学分数属于下面哪个分数段？

A. 110分及以上;B. 100—109分;C. 90—99分;D. 89分及以下。

4. 你的高考成绩的英语分数（外语均为英语）属于下面哪个分数段？

A. 110分及以上;B. 100—109分;C. 90—99分;D. 89分及以下。

5. 你毕业的高中屬于哪类学校？

A. 一级达标校;B. 二级达标校;C. 其他。

6. 你的学业规划与打算？

A. 考研究生;B. 本专业相关领域创业与就业;C. 考公务员及事业单位等;D. 选A和B;E. 选A和C;F. 选B和C;G. 还没有确定（包括其他）。

二、“新生问卷调查”结果及分析

“新生问卷调查”收回率为100%，调查结果分别如“图1—图6”所示，可以反映新生在“专业认同、专业认知、学习基础、学习目标”等四个方面的基本状况。

（一）专业认同感不高

众所周知，我国互联网应用高度发达，各个高等院校的官方网站上都有学校及所属各二级学院，包括各个专业的简要介绍。而且“00后”是在互联网时代长大的，通过网络查阅资料获得知识已成为他们的一种认知习惯。新生是在高考分数出分后，且考生所在报考省份高考成绩排名都明确的情况下才开始填报志愿的，各高校的各个专业的历年最低录取分数线也可以在网络上方便地查到。从这个角度讲，前几个志愿是经过考生深思熟虑的，第一志愿最能代表新生的专业意愿的。从图1可看出，第一志愿却只有18.4%，即使包括第二、第三志愿在内，还有31.6%的新生前三个志愿都没有报考电子信息科学与技术专业说明新生对本专业的认同感不高。

（二）专业了解度不够

从图2可看出，对“专业了解程度”一题，虽然给了4个选项，但A、B选项没有人选，C选项“了解很少”占到了89.5%。D选项“完全不了解”占到了10.5%，说明新生对本专业的了解程度非常有限。这与估计结果相当。从某种角度来说，可能正是因为新生对泉州师范学院本专业了解很少，所以第一志愿报考电子信息科学与技术专业的比例才比较低。

（三）学习基础不强

从图3可看出，新生数学成绩在110分以上的占26.3%。而很多省份高考数学卷满分为150分，虽然对于考生来讲，高考试卷有一些题目不会做，还有一些失误都属于正常现象，但作为理科生，数学没到110分的占到了近75%，从某种意义上说，这对于学好高数、复变函数与积分变换等数学知识会有一定影响。数学知识又是学好“信号与系统”“数字信号处理”等专业课程的基础，因此，新生未来的学习前景不容乐观。从图4可看出，英语成绩在110分以上的占26.3%，成绩低于100分的占39.5%，英语满分也是150分。这说明大多数新生要通过英语四级考试需要下一番功夫。从图5可看出，新生在高中就读于一级达标校的只占31.6%，说明近70%的新生是来自普通高中的，意味着多数新生的初中基础就不太好。总之，图3、图4 和图5反映出的数据，充分说明了新生学习基础不扎实。

（四）就业目标较高

从图6可看出，选择A选项，即“考研究生”占到了63.2%，而G选项，即“还没有确定”未来就业方向的仅占了2.6%。这说明多数新生对自己的就业目标定位是比较高的。

三、“专业导论”课程教学策略

针对“新生问卷调查”得出的“专业认同感不高、专业了解度不够、学习基础不强、就业目标较高”等结论，“专业导论”注重从以下几方面加强课程内容的讲解与分析。

（一）融入思政元素，增强专业自豪感

将爱国主义教育融入专业思想教育中。比如介绍中国电子信息产业从无到有、从小到大的辉煌成就，如2017年，手机、计算机、彩电占全球总产量分别达到90%、90%和70%以上，显示面板出货面积全球第一，等等。这些数据能增强新生专业自豪感，激发新生科技报国的爱国主义情怀。

（二）加强优势分析，树立专业自信

“专业导论”除了像以前一样，讲解专业发展历史与成就、发展方向、就业前景，专业教育目标、毕业生核心能力、知识结构体系等内容外，还增加了本专业优势与特色等内容。通过这些专业优势介绍，可以提高新生的专业认同感，帮助新生树立专业自信心。

1. 当地产业优势

泉州的经济总量连续22年居福建省首位，電子信息产业是泉州市重要经济产业之一，已成为九个制造业千亿产业集群中的一员。要使新生懂得学好专业知识，培养好专业能力，既可能解决就业问题，又能为泉州电子信息产业贡献一份力量。

2. 工程认证优势

电子信息科学与技术专业2019年获得IEET工程教育认证，标志着专业教育质量得到国际认可，为毕业生提供了更多深造途径。2020届毕业生就有考上澳大利亚昆士兰大学硕士研究生的。

3. 教学质量优势

电子信息科学与技术专业是学校最早办的工科专业之一，应届毕业生每年都有考上研究生的，这个成绩在全校也是比较好的，其中有些毕业生还考上了211或985院校。

（三）知识体系模块化，提高专业认知

新生对专业了解程度低是意料之中的。因此，“专业导论”把知识结构体系分“数理基础、专业基础、专业核心、专业应用”模块介绍，使新生了解数学课程与专业课程的密切相关性，懂得学好数学的重要性;使他们找到培养专业实践能力的途径，即“专业实验课、专业课程设计、参加电子大赛”三个环节循序渐进锻炼自己，提升专业实践技能和水平等。这样能够使新生对专业课程内容概况、结构关系及提高实践能力方法等都能有良好的认知。

（四）激发学生的内生动力，提升未来就业能力

“专业导论”开设的目的之一就是要减少新生的迷茫，帮助他们尽快确定学业规划。“新生问卷调查”结果有63.2%的新生要考研究生。这是一个非常好的激励新生奋发向上、努力拼搏的切入点。数据是最直观的反映，也是无声的语言。

1. 高等教育已成为大众教育

中国高等教育综合实力明显增强，2019年毛入学率达到51.6%，跨入国际公认的高等教育普及化门槛，说明高等教育从精英教育转变为大众教育。

2. 高考数学、英语成绩

38名新生中，数学成绩在100分以上的达到71%，英语成绩在100分以上为60.5%。这部分新生如果奋发图强，他们的成绩可能有较大上升空间的。对于数学和英语都低于100分的新生而言，会有一定压力，但这也会促使他们努力学习。

3. 新生就业目标

毕业后打算报考研究生超过了60%，没有确定毕业目标的仅占2.6%。这既对打算报考研究生的学生起到良好的互相鼓励作用，又对其他新生起到激励作用。

4. 高校毕业生人数和报考硕士研究生人数

2018年普通高校毕业生达820万，2019年是834万，2020年是874万。2019年报考硕士研究生人数是290万，2020年是341万。这些数据对于新生来说，既是一种压力也是一种动力。

5. 报考本专业硕士

硕士初试总分500分，其中，数学150分，专业课150分，政治100分，外语100分。复试科目，不同的学校各有不同，但是一般都要考核多门专业课程。

将“新生问卷调查”结果以及近几年高校毕业生人数、考研人数等数据向新生进行讲解及剖析，可使新生在小范围及大范围内都可以知己知彼。引导“打算毕业考研新生”勤奋拼搏，既能起到良好的相互激励作用，又能对其余新生起到积极的带动效应，激发多数新生的内生学习动力。有了奋斗目标，新生就会自觉努力学习高等数学、外语等课程，不仅提高了这些课程的学习成绩，还为后续一些专业课的学习打下良好的数学基础，进而为考上硕士增大机会。即使没有考上，通过四年努力，也会成为电子信息行业的有用人才，提高自身就业竞争力。

四、结语

“专业导论”是将专业教育、思想教育、就业教育等内容融为一体的课程。“专业导论”结合“新生问卷调查”的结果，从增强专业自豪感，树立专业自信，提高专业认知，提升未来就业能力等方面入手，探讨了“专业导论”的教学策略与方法。这不仅激发了新生学好专业知识，培养能力的原动力，还能培养新生勇于拼搏的奋斗精神，燃烧新生科技报国的爱国情怀。总之，“专业导论”与“新生问卷调查”相结合的教学探讨具有实际意义。

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（责任编辑：淳洁）