符玲

【摘 要】本文提出教师借助微媒体实施“整合微阅读资源，创建崭新学习体制”“研究微阅读方法，提升学科学习效率”“组织微阅读活动，延伸生本学习视野”等语文学习策略，旨在让学生主动进入到微阅读学习环节，在学习探究中形成微阅读习惯，提升阅读综合能力。

【关键词】高中语文 微阅读 学习价值

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）38-0034-02

微阅读是指借助网络信息平台展开的微媒体阅读。教师对此需要有清晰的认知，充分了解学生在校外时间的具体情况，合理利用微媒体阅读功能，推出更多适合学生的微阅读任务，多角度组织学生展开形式多样的微阅读学习，帮助学生养成良好的阅读习惯，为学生未来健康成长提供重要的现实帮助。微阅读形式灵活且不受时空限制，具有极为强大的生命力，教师应合理设计和科学组织，让微阅读成为学生自觉学习的重要法宝。

一、整合微阅读资源，创建崭新学习体制

高中学生对微阅读最为熟悉，教师要珍视这难得的教学契机，及时推出微阅读学习任务，组织学生展开多种形式的微阅读活动，让学生自然进入到微阅读学习环节，开阔学生的学习视野，在广泛探究中形成阅读综合素质，形成崭新的学习成长点，促进学生学科核心素养的养成。

（一）借助多种渠道整合阅读内容

微阅读需要微媒体支持，微信、空间、浏览器等均可以为学生提供微阅读信息。教师在教学设计时要做好教情调查，对学生应用微媒体的情况进行科学分析，对学生阅读兴趣取向展开调研，搜集整合微阅读内容，为学生顺利进入到微阅读学习环节创造条件，为整合阅读内容提供教学设计参考。……