俞素珍

摘   要：在教学中纠正初中学生一些错误的思维定势是教学的关键问题，本文探讨容易形成错误的思维定势的知识点、形成错误定势的原因，以及纠正学生错误的思维定势的一些有效作法。

关键词：思维定势;纠正;学习物理

进入八年级，学生开始学习物理，然而由于学生在学习物理之前的十多年生活中，接触了许多与物理有关的自然现象，小学六年的《科学与自然》课也会对有些物理现象作一些肤浅的介绍，因此学生开始学习物理之前，对有一些物理现象的分析形成了错误的思维定势，教师一是要了解学生容易形成错误的思维定势的知识点，二是要了解形成错误的思维定势的原因，三是要想方设法纠正学生顽固的、错误的思维定势。笔者在教学中摸索出了一些有效的，纠正学生错误的思维定勢的方法，供同行们参考。

1  容易形成错误的思维定势的知识点

先举两个例子：其一，伯特·卡米洛很少失算过。有一天他在台上做表演时，有个人上台给他出了一道题：“一辆载着293名旅客的火车驶进火车站，这站有88人下车，66人上车;下一站又下车48人，上车118人;再下一站又下车38人，上车98人;再再下站又下车88人，上车66人;再再再下一站又下车19人，上车28人……”那个上台提问的人刚说完，心算大师便不屑一顾地答道：“真的是小儿科！告诉你，火车上一共还有---人”，那人拦住他说，“不！我是请您算出这辆火车一共停了多少个站。”阿伯特·卡米洛呆住了，这组简单的加减法成了他的“滑铁卢”。