谷梦娟 郑卫峰

摘   要：WHERETO要素是UbD模式中所提出的一种教学计划策略，以培养学生“自主学习”为目的，本文以“摩擦力”一节为例，以课程标准为基础，阐述了WHERETO要素在教学设计中的应用。在教学设计中注重培养学生对知识的深度学习和理解，体现以养成学生主动学习的“自主学习”能力的训练，以利于培养学生的核心素养。

关键词：UbD模式;WHERETO要素;摩擦力

1  WHERETO要素的内涵

1.1  UbD模式的简介

Understanding by Design ，即“理解为先”模式，简称UbD。UbD模式是由美国的格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰提出的一种教学设计框架。UbD模式认为有效的课程是“以终为始”来开展设计的，“以终为始”就是从学习结果开始的逆向思考，其教学设计过程常分为三个阶段：预期结果的提出、证据的提供与学习计划，而在第三阶段学习计划中作者提出以WHERETO要素来设计学生的学习过程[ 1 ]。WHERETO元素的提出是为了帮助构建和检测单元的学习设计，它的主要目的是发展并深化学生对知识的理解，理解的内涵是指“目标是高于一切的，用来确保在大概念的前提下架构学习过程，并基于这些概念完成学习的迁移”[ 2 ]。本文基于WHERETO要素的基本理论（WHERETO要素中各个元素的英文表示含义见表1），以“摩擦力”这节教学为例，以学生需要掌握的摩擦力的学习目标为基础，设计教学，力求使学生能达到教学目标要求，并学会将摩擦力的内容迁移到实际生活中去，深化对摩擦力知识的掌握。

1.2  基于WHERETO要素的教学总括

WHERETO要素的教学设计总体是围绕学习者的“自主学习”而展开的，教师作为引领者应运用好学习者以往的经验以及学生的最近发展区，帮助学生在学习时进行积极地自我建构。……