张冯新

(无锡市洛社初级中学 江苏 无锡 214187)

随着课程改革推进，越来越多的初中物理课堂成为学生的“学习场”.但不可否认，部分课堂中依然存在学生学习方式比较单一，学习效果表面肤浅等问题，出现了当学生面对课堂出现的类似问题能够轻松处理，而当学生遇到情境变化的问题就束手无策，甚至放弃的现象，学生处于机械模仿、被动无策略性的学习.物理核心素养的提出不仅给物理教学的未来改革设置了精准的走向，也促使教师思考如何培养学生 “策略性学习”，提升学生物理思维水平和创新品质.

所谓 “策略性学习”，就是为实现一定的学习目标，教师引导学生根据学习内容，从积累的经验中提取有用的信息，借助提供的情境、工具等载体，开展综合分析，选择适合个体能力提升的一种学习方式.笔者结合自身教育实践体会，总结培养学生策略性学习能力的几点实践做法.

1 借助项目设计 培养学习习惯 促进学生“策略性学习”反应程序化

“策略性学习”是一种学习习惯，是学生在运用经验、分析信息、处理问题中持续深化、循环发展、自我完善，最后形成的一套“自动化”反应机制.这就要求教师一方面通过环节设计，能帮助学生初步形成程序化学习模式；另一方面通过内容设计，培养学生对经验运用、信息分析等方面的应用提炼能力，还要培养学生面对疑难问题形成选择决策能力.当学生掌握并运用这样的学习程序，学生就……