刘梓禄 王笑君

(华南师范大学物理与电信工程学院 广东 广州 510006)

随着高中教学改革的不断深化，新课标对高中物理演示实验教学提出了较高的要求，教师要积极利用各种器材，积极创新实验方式，尽可能多地开发出可视性强、证据性强、能引起学生浓厚兴趣的演示实验[1,2].但是由于生源素质受地域差异、文化差异和教育资源分布差异等因素的影响，少数民族地区学校物理演示实验的教学现状存在着诸多问题[3～7].笔者在贵州省黔西南州某高中支教期间发现，在演示实验课堂上学生学习存在着许多不足之处.本文通过对贵州省黔西南州某高中物理演示实验现状的调查及分析，发现存在的问题，并对此提出相应的对策.

1 物理演示实验教学现状调查分析

笔者选取了贵州省黔西南州某高中部分学生针对高中物理演示实验教学现状进行了问卷调查，以此分析得出贵州省黔西南州少数民族地区高中物理演示实验真实的情况，进而结合现状提出一些有针对性的改进建议和对策，使演示实验教学在少数民族地区高中物理教学中更好地发挥其作用.本次问卷共发放190份，回收187份，其中有效184份，有效率98.4%.问卷共19题，分别从学生对演示实验的态度(3题)、引导学生自主探索(5题)、学生在课堂上的表现(5题)、学校实验器材的使用(3题)和教师自制演示教具(3题)等方面进行调查.

1.1 学生对演示实验的态度

如图1所示,在参与调查的学生中，有94.5%的学生……