陈葛锐 贺梦冬 陈小艳

(中南林业科技大学理学院 湖南 长沙 410004)

大学物理课程是面向高等学校除文科专业外非物理专业学生的一门重要的具有通识性和必修性的基础课程.作为一门公共基础课，大学物理不仅是后续专业课程的基础，而且，对培养学生严谨的科学态度、提高科学素养、学会用科学的方法发现问题解决问题有着至关重要和不可替代的作用，对学生未来的学习、工作和生活都会起到积极的作用.因此,大学物理的学习是大学生素质教育的重要组成部分,大学物理教学的效果直接影响到大学人才培养质量的高低.

笔者经过几年大学物理课程的教学，发现目前大学物理的教学面临一种十分不利的局面.首先，2010年，教育部决定在全国全面实行中学新课标，按照中学物理新课标的规定，中学物理课程的结构和内容发生了特别大的变化.新课标设置了课程结构模块化，期望学生根据自己的爱好和专业取向来选择不同的基础模块，按照理工、文科和技术3类来构建适合今后学业发展的基础知识结构.有的学生因为高中物理仅限于会考水平导致物理基础不全或者非常薄弱，进入高校以后在学习大学物理基础课程时，出现完全跟不上的情况.高校物理基础课的教师纷纷反映学生物理基础参差不齐，而且水平逐年下降[1].其次，由于近年来科技飞速发展，各行各业发展迅猛，各个专业不断增加新的教学内容，但……