张奎

从叶圣陶先生主编的人教版初中语文教材，到2001年第八次课程改革的教材开放，再到2016年以来的统编版语文教材，语文教材不断变化，教师们的困惑和矛盾也不少。

走过三十多年的初中语文教學生涯，笔者认为，教材万变不离其宗，如何活用教材，用活教材，帮助学生爱上语文、学会学习，提高学生的语文核心素养和能力，是语文教学的根本所在。

践行“大语文”教育观念

“大语文”就是生活语文，“语文即生活，生活即语文”。教材是语文教学的一个抓手，但是不能局限在教材狭小的范围内。陶行知说：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”语文教学何尝不是如此？

“生活即语文”，是生活教育的一个部分。社会生活时时、处处涉及语文，语文无处不在。教师有了这样的自觉，也会感染学生“处处留心皆学问”。“语文即生活”是“大语文”教育观念在语文与社会关系问题上的具体化。“教学做合一”是“语文即生活”在教学方法问题上的具体化。

胸中有丘壑，下笔如有神

语文教学当如书画艺术创作，胸中有丘壑，下笔如有神。从备课环节到课堂教学、课后指导，每一个环节都要有充分的准备;从课程标准到教材特色、教学方法、教学技术，各个方面都要成熟于心。唯有如此，教师方能展示出教学的艺术，达到胸有成竹、出神入化的地步。

要熟悉语文课程标准，不仅要熟悉本学段的课程标准，还要熟悉小学、初中、高中各学段的语文课程标准。每一个学段该学什么内容、学到什么程度、如何引导学生学习，都要心中有数。……