刘玲

班级是学校进行教育教学活动的基本单位。在班级管理过程中，作为班主任，我发现班级中存在许多小团体。妥善管理和引导这些小团体，对于学生成长与班级管理都至关重要。

例如，小A有个“四人圈”。这四个学生都是所谓的叛逆少年。他们对老师的话总是不以为然，白天不好好上课，晚上熬夜打游戏，还总是嘲笑那些听话爱学习的同学是“书呆子”。他们总是聚在一起，有自己的“圈内文化”。他们当中任何一个人都认为：被圈子排斥是非常可怕的，而作为圈子的成员，他们必须遵守一些默认的规则。这把他们四个人塑造成了一样的人。他们以为自己什么都知道，而当别人与他们谈论其所不知道的事情时，他们会嗤之以鼻。

面对小A的“四人圈”，我进行了系统的思考，从他们的家庭构成到成长经历。我发现，他们这种态度的形成源于其生长环境。学校教育对他们的意义难以抵消生长环境给予他们的生存“哲学”。他們的父母为他们展示的生存模式，让他们觉得现有的人生经验已足够用来应对今后类似的生活。这一分析结果让我难以接受，爱学生，自然希望他们能站在更高的平台，实现更好的成长。于是，我尝试先破“圈”。

我分别找“四人圈”里的每一个孩子谈话。并这样跟他们说：“你与其他几个成员不约而同地做着相同的事。因为你最在乎的那几个人都这样认为，所以你也这样认为。圈子对你是如此重要。但圈子的最大特点是不让你独立思考，你在放弃做自己。……