王喜凤 彭瑞敏 李香玉

学校美育是“五育融合”育人体系重要的组成部分，与德智体劳四育相互融合、和谐共生。全面加强和改进新时代学校美育工作，探索学校美育教育的理论与实践，构建符合新时代特色和本土化特征的学校美育建设体系，既是中国教育发展的必然要求，也是新时代落实立德树人根本任务的必然要求。

2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。如何让学校美育工作的抓手多起来？如何使学校美育育人评价机制更有效？如何加强美育工作扎根时代生活？本期《教育家》线上圆桌论坛，我们邀请一线美育专家、中小学校长，基于各自的观察与思考以及各校的探索和实践，共同探究学校美育的新样态，以美育成就教育期待。

以“四大抓手”推进美育工作

蔡乔中：首先，需要明确总抓手。习近平总书记提出要着力解决好“培养什么人，怎么培养人和为谁培养人”的问题，这是我国学校美育工作的总抓手，也是学校美育工作的出发点和落脚点。

其次，抓体系化建设。美育工作是一项系统性工程，构建完整的美育教学体系，就要着力抓好师资队伍、课程体系、教材体系、实践教学体系和评价体系的全面建设。

师资队伍是全面推进美育工作的关键，也是高等艺术院校人才培养的重要职责。美育教师的思想觉悟、职业操守和专业素养决定了美育工作的实效性。

课程是教学的……